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Previous issue date: 2015-03-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research is about a continued formation course organized under Davydov theoretical and
methodological presuppositions, which basically consisted in working of the concepts of
place, landscape and cartography with pedagogues teachers who work in the public system in
Barra do Garças and Pontal do Araguaia, both cities in Mato Grosso state. Therefore, our
study involves three aspects related to place: knowing continued formation course
contributions for place concept theoretical appropriation to teachers, understanding the
contribution of course didactic organization for place concept appropriation and, finally,
investigating if teachers were using place concept as referential to Geography content
teaching with their students. Our concern with this topic came from activities made in the last
years, vinculated to historical and cultural theory, especially in contact with Vygotsky,
Davydov, Libâneo and Cavalcanti work, which defend theoretical knowledge appropriation as
a way of superation of empiric knowledge that is predominant in our schools. The literature
analysis for the elaboration of the research included discussions in relation to historical and
cultural theory, developmental education, teacher training, teaching and learning in
geography, psychology and didactics, besides the analysis of National Curricular Parameters
and the Guidelines Curricular of State of Mato Grosso. Based on these assumptions, the
qualitative methodology was utilized, and for collecting information was utilized
questionnaires, observations and interviews. The questionnaire was applied to fourteen
teachers, between the months of March and April 2014 and made it possible to understand the
profile of the teachers who participated in the course. Regarding the observation were
attended classes two teachers, chosen among those who answered the questionnaire, The same
happened with the interview, which was done with teachers who have had their classes
observed. With those three instruments, from the foundations of the historical-cultural
approach, we analyze the training course of developments in the pedagogical action of the
teachers together with the students of the initial years of elementary school from two state
schools in Barra do Garças. The results showed to us that the developmental education is
viable in the continuing education of teachers when aims to overcome of the a conception of
teaching that promoves only the development of empiric thinking of geographic content. / Esta pesquisa tem como referencial um curso de formação continuada, organizado segundo os
pressupostos teóricos e metodológicos de Davydov, que consistiu basicamente em trabalhar
os conceitos de lugar, paisagem e cartografia com professores pedagogos que atuam na Rede
Estadual de Ensino de Barra do Garças e Pontal do Araguaia, ambas as cidades do estado de
Mato Grosso. Assim, nosso estudo envolve três aspectos relacionados ao lugar: conhecer as
contribuições do curso de formação continuada para a apropriação teórica do conceito de
lugar dos professores, entender a contribuição da organização didática do curso para a
apropriação do conceito de lugar e, por fim, investigar se os professores utilizavam o conceito
de lugar como referencial para o ensino dos conteúdos de geografia com seus alunos. Nossa
preocupação com o tema surgiu devido a uma série de atividades realizadas nos últimos anos,
vinculadas à teoria histórico-cultural, principalmente o contato com as obras de autores como
Vygotsky, Davydov, Libâneo e Cavalcanti, que defendem a apropriação do conhecimento
teórico como uma via de superação do conhecimento meramente empírico predominante em
nossas escolas. A Análise bibliográfica para a elaboração da pesquisa contemplou as
discussões em relação à teoria histórico-cultural, o ensino desenvolvimental, a formação de
professores, o ensino e à aprendizagem em Geografia, Psicologia, Didática, além da análise
dos Parâmetros Curriculares Nacionais e das Orientações Curriculares de Mato Grosso.
Partindo desses pressupostos, utilizou-se a metodologia qualitativa e, para o levantamento de
informações utilizou-se questionários, observações e entrevistas. O questionário foi aplicado a
catorze professoras, entre os meses de março a abril de 2014, e possibilitou conhecer o perfil
das professoras que participaram do curso. Em relação à observação, foram acompanhadas as
aulas de duas professoras, escolhidas entre aquelas que responderam ao questionário, o
mesmo acontecendo com a entrevista com as mesmas professoras que tiveram as aulas
observadas. Com esses três instrumentos, a partir dos fundamentos da abordagem históricocultural,
analisamos os desdobramentos do curso de formação na ação pedagógica das
professoras junto aos alunos dos anos iniciais do ensino fundamental de duas escolas
estaduais de Barra do Garças. Os resultados nos mostram que o ensino desenvolvimental é
viável na formação continuada de professores quando se almeja a superação da organização
do ensino que promove apenas o desenvolvimento do pensamento empírico dos conteúdos
geográficos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/4833 |
| Date | 30 March 2015 |
| Creators | Moraes, Ismael Donizete Cardoso de |
| Contributors | Cavalcanti, Lana de Souza, Cavalcanti, Lana de Souza, Morais, Eliana Marta Barbosa de, Libâneo, José Carlos |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Geografia (IESA), UFG, Brasil, Instituto de Estudos Socioambientais - IESA (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 7888271059505704147, 600, 600, 600, 600, 4536785967207850203, -599424733620574926, 2075167498588264571 |
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