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Previous issue date: 2015-07-03 / This work, based on the functionalist theory of language, aims to propose a didactic sequence,
based on the analysis of linguistic-discursive dimensions visible in joke genre texts. Reflection
practices are geared towards high school teachers with issues of semantic-pragmatic nature,
drawn from the statements present in the humorous sphere, exploiting the changes in the
activation of linguistic constructions, or its padding that make you laugh. The theoretical basis
of reflection and proposals for action comes from functionalist theory, from actors such as –
Halliday (1985), Dik (1989), Neves (1997, 2006, 2010), Martelotta (2010), Castilho (2010),
Casseb-Galvão (2011), Rauber (2005); the teaching-learning proposals presented by Antunes
(2003), Franchi (2006), Geraldi (1993), Pauliukonis (2011); of Bakhtin studies on genres,
Bakhtin (2003), Marcuschi (2008), Faraco (2009); the analysis of the functioning of jokes based
on Freud (1996a, 1996b, 1996c), Raskin (1985), Travaglia (1989b, 1990, 1995), Possenti (1998,
2000); the suggestion of integral formation of Zabala (1998). The methodology focuses on
qualitative research with bibliographic feature and the results point to a plan implementation
that recognizes the possibility that the studied texts can enhance the reflection on the effects of
meaning and, therefore, allow the development of different linguistic and discursive students’
skills. / Este trabalho, com base na teoria funcionalista da linguagem, tem como objetivo propor uma
sequência didática, a partir da análise de dimensões linguístico-discursivas visíveis em textos
do gênero piada. As práticas de reflexão são voltadas para os professores do Ensino Médio e se
constroem a partir de questões de natureza semântico-pragmática, elaboradas a partir de
enunciados presentes na esfera humorística, que exploram as alterações no acionamento das
construções linguísticas, ou seu preenchimento, o que leva ao riso. O aporte teórico da reflexão
e das propostas de intervenção parte da teoria funcionalista, a partir de autores como Halliday
(1985), Dik (1989), Neves (1997, 2006, 2010), Martelotta (2010), Castilho (2010), Casseb-
Galvão (2011), Rauber (2005); das propostas de ensino-aprendizagem apresentadas por
Antunes (2003), Franchi (2006), Geraldi (1993), Pauliukonis (2011); dos estudos bakhtinianos
sobre gêneros discursivos, Bakhtin (2003), Marcuschi (2008), Faraco (2009); da análise do
funcionamento das piadas com base em Freud (1996a,1996b, 1996c), Raskin (1985), Travaglia
(1989b, 1990, 1995), Possenti (1998, 2000); da sugestão de formação integral de Zabala
(1998). A metodologia centra-se na pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico e os resultados
apontam para uma proposta de aplicação que reconhece a possibilidade de que os textos
estudados podem potencializar a reflexão sobre os efeitos de sentido e, com isso, permitir o
desenvolvimento de diferentes habilidades linguísticas e discursivas nos alunos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5013 |
| Date | 03 July 2015 |
| Creators | Cerqueira, Maria Goreti Barichello |
| Contributors | Galvão, Vânia Cristina Casseb, Galvão , Vânia Cristina Casseb, Barros , Cláudia Graziano Paes de, Fernandes, Eliane Marquez da Fonseca |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, -5417850704678072988, 4828026023044017992 |
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