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Previous issue date: 2015-10-16 / This study aims to investigate the Portuguese alphabetization books since
contents, images and activities. It assumes a presupposed statement that the
didactic book plays an important role in the contemporary educational scenario in
Brazil and Portugal, as an instrument that forms values, especially when balancing
the tensions of political, cultural, educational, social and economic contexts.
Considering these aspects, it is possible to establish an intrinsic relation between
didactic books and cultural industry. The study is based upon the Critical Theory of
Frankfurt, as Adorno, Horkheimer and Marcuse, besides other authors as Freitag,
Bittencourt and Magalhães. The concepts that supported the study are: education,
didactic books, cultural industry, merchandise, ideology and publicity. The
questions to be answered in this study are: Which is the relation between cultural
industry and didactic books? Which are possibilities, aiming the reflexive and
critical thinking, for contents and activities since images? In what way the art and
publicity images lead to enlightenment or to puzzlement of contents? The study
shows, on the one hand, that visual content hardly contributes for critical thinking,
and, on the other hand, it contributes to instigate another range of knowledge and
perceptions, as an entrance door to the thinking activity. The analyses point out to
a necessity of enlarging the comprehension of relation between images, contents
and activities beyond themselves, in order to promote the human and cultural
formation instead of cultural industry impositions. The didactic book, as a scholar
instrument, should be problematized, as the lack of criticism reflects a pseudo
formation condition, and, finally, its design has to be based upon an education
conception faced to enlightenment and to emancipation in the Kantian way. / O presente estudo objetivou investigar os livros didáticos de Língua Portuguesa
de alfabetização e letramento, a partir dos conteúdos, imagens e atividades.
Partimos do pressuposto de que o livro didático ocupa lugar importante no cenário
educacional atual do Brasil e de Portugal, o que faz dele um instrumento que
forma valores, especialmente quando se ponderou as tensões dos contextos
políticos, culturais, educacionais, sociais e, sobretudo, econômicos. Considerando
esses aspectos, estabelecemos a intrínseca relação do livro didático com a
indústria cultural. Para fundamentar este estudo, recorremos aos teóricos da
Teoria Crítica Frankfurtiana, como Adorno, Horkheimer e Marcuse, e também a
outros autores, como Freitag, Bittencourt e Magalhães. Os conceitos que
embasam a discussão são: educação, livro didático, indústria cultural, mercadoria,
ideologia e publicidade. Já as questões que nortearam a pesquisa foram: Qual a
relação entre a indústria cultural e o livro didático? Quais as (im)possibilidades
crítico-reflexivas acerca dos conteúdos e atividades a partir das imagens? De que
forma as imagens de arte e as imagens publicitárias podem conduzir a um
empobrecimento e/ou esclarecimento dos conteúdos? O estudo revelou que, por
um lado, os conteúdos imagéticos pouco promovem a reflexão crítica para além
do que está posto, e, por outro, contribuem para instigar outros conhecimentos e
percepções, como porta de entrada para o pensamento crítico. Constatamos
ainda que as análises apontam para a necessidade de ampliar a compreensão da
relação entre as imagens, os conteúdos e as atividades para além delas,
contrapondo às (im)posições da indústria cultural em favor de uma educação que
abarque a formação cultural. O livro didático como material escolar deve ser
problematizado, visto que a falta de crítica reflete a condição de
“pseudoformação” e, por isso, seu projeto deve pautar-se em uma concepção de
educação orientada para o esclarecimento e a emancipação no sentido kantiano.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5344 |
| Date | 16 October 2015 |
| Creators | Brisolla, Lívia Santos |
| Contributors | Zanolla, Silvia Rosa da Silva, Zanolla, Silvia Rosa da Silva, Valdez, Diane, Amaral, Miriam Bianca do, Nogueira, Monique Andries, Roure, Glacy Queiroz de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Educação (FE), UFG, Brasil, Faculdade de Educação - FE (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -5783558116907762136, 600, 600, 600, 2113337254376466508, -240345818910352367 |
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