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Previous issue date: 2016-04-08 / This study aims at investigating in what ways the work with the flipped classroom (a
procedure through which students should study specific parts of the course content at home,
through videos, for example, before they are discussed in the classroom) can help English as a
foreign language students become more autonomous in their learning process. It also aims at
analyzing the perceptions of the students and the teacher-researcher after they have worked
under the flipped classroom model. This qualitative case study research was carried out at the
Language Center at the Federal University of Goiás. 14 learners, mostly university students,
and the teacher-researcher participated in the research. The data collection instruments were a
questionnaire applied to students before they started working with the flipped classroom, an
interview with the learners which was conducted by the end of the term, three video recorded
classes and the field notes created by the teacher-researcher. The results showed that the
learners displayed various signs of developing autonomy and a high level of cooperation
throughout the classes. Their perceptions regarding the work with the flipped classroom were,
for the most part, positive: many of them said they benefitted from being able to access the
class content beforehand, and other learners stated that they preferred the flipped classes,
since they were more dynamic. Some of the negative perceptions regard the fact that
oftentimes they would forget to watch the videos, since they were not used to working under
this technique. The teacher-researcher also benefitted from the work with the flipped
classroom, mostly because it proved to be challenging and stimulating. In the final thoughts
section, we discuss aspects such as the necessity of the teacher carefully performing an
evaluation of their class before starting the work with the flipped classroom. This should be
done in order to ensure all students have access to the materials and that they know what is
expected from them in this way of having classes, which is probably new to them. / O presente trabalho tem como principais objetivos verificar de que formas o trabalho com a
sala de aula invertida (SAI), um procedimento pelo qual os alunos devem estudar o material
em casa, por meio de vídeos, por exemplo, antes de ele ser abordado em sala de aula, pode
auxiliar os aprendizes de inglês como LE a se tornarem mais autônomos em seu processo de
aprendizagem, além de investigar quais são as percepções desses aprendizes e da professorapesquisadora
ao trabalharem sob esse modelo. Trata-se de um estudo de caso qualitativo
realizado no Centro de Línguas da Universidade Federal de Goiás. Participaram da pesquisa
14 alunos, em sua maioria universitários, e a professora-pesquisadora. Os instrumentos de
coleta de dados utilizados foram um questionário aplicado aos alunos antes do início do
trabalho com a sala de aula invertida, uma entrevista com os aprendizes realizada ao fim do
semestre, três aulas gravadas em vídeo e as notas de campo da professora-pesquisadora. Os
resultados mostram que os aprendizes demonstraram diversos sinais de desenvolvimento de
autonomia e uma maior cooperação entre si ao longo das aulas. Suas percepções a respeito do
trabalho com a sala de aula invertida foram, em sua maioria, positivas: muitos alegaram terem
se beficiado de poder ter acesso ao conteúdo da aula de antemão, e outros disseram que
preferiram as aulas sob a SAI por elas apresentarem uma dinamicidade maior. A professorapesquisadora
também se beneficiou do trabalho com a sala de aula invertida, que se mostrou
desafiador e estimulante. As percepções negativas envolvem o fato de que muitas vezes eles
se esqueceram de assistir aos vídeos, pois não estavam acostumados com essa técnica. Nas
considerações finais, são discutidos aspectos como a necessidade de uma avaliação atenta do
professor antes de iniciar o trabalho com a SAI, para que se tenha certeza de que todos os
alunos terão acesso ao material e de que eles saibam exatamente o que se espera deles em um
ambiente que provavelmente trará diferentes desafios para os aprendizes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5687 |
| Date | 08 April 2016 |
| Creators | Ofugi, Mariana Santana |
| Contributors | Figueredo, Carla Janaina, Figueredo, Carla Janaina, Mukai, Yuki, Figueiredo, Francisco José Quaresma de, Lima, Lucielena Mendonça de |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, -5417850704678072988, 7955259954785510783 |
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