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Previous issue date: 2015-08-17 / The purpose of this research was to know the working conditions of the sociologist who
joined the state schools in Goiânia between 2009 and 2010, and especially the waivers /
outputs of these graduates in social sciences class. We conducted an analysis of the conditions
under which occurs the work of teachers (with a degree in social sciences and / or sociology)
who teach sociology classes, mapping the causes of the output of this class of work. To
achieve the objective, the approach used in this research was the qualitative research method
with face-to-face interviews recorded with the consent of respondents. In light of
contemporary scholars that address the issue of the working world, as Antunes (2001; 2008),
Harvey (2002), Dejours (1992; 2004; 2009), we sought to understand the changes occurring
worldwide in the workplace and in particular on the restructuring process that caused
numerous consequences for the working process in general. Among these consequences
realized the precarious process of the working conditions of workers in general and in specific
teachers, subject matter of this work. With the sociology of teaching obligation in high
schools from 2008, some graduates in education saw a chance to exercise their profession in
teaching. But despite its entry happen via tender - which gives them stability, salary, career
plan, among other benefits - these teachers did not stay in the classroom, on the contrary, in a
short time there was a large number requests for dismissal or adaptation to other positions and
sectors of the public administration of the State of Goiás, indicating the need for further study
of this phenomenon. It was found that the new settings in the social world, especially through
the so-called neoliberal economic policies imposed on the educational system intensification
and precariousness of teaching, based on a business management model that required of
teachers on the grounds of meritocracy, efficiency and efficiency. Nevertheless, physical and
mental illness, poor infrastructure conditions, lack of social recognition were some of the
factors that pushed the output of these classroom professionals. We believe that given the
imminent reform of secondary education is increasingly necessary to meet the teacher, their
work environment and the defense of an educational policy that actually prioritizes the quality
of teaching and working conditions of those who teach / O objetivo desta investigação foi conhecer as condições de trabalho do cientista social
licenciado que ingressou na rede estadual de ensino em Goiânia entre 2009 e 2010, e
principalmente as renúncias/saídas desses licenciados em ciências sociais da sala de aula.
Realizou-se uma análise das condições em que ocorre o trabalho dos docentes (com
licenciatura em ciências sociais e/ou sociologia) que ministram aulas de Sociologia,
mapeando as causas da saída desse profissional da sala de aula. Para alcançar o objetivo, a
abordagem usada nessa pesquisa foi o método de investigação qualitativo, com entrevistas
face-a-face, gravadas com o consentimento dos entrevistados. À luz de estudiosos
contemporâneos que abordam a questão do mundo do trabalho, como Antunes (2001; 2008),
Harvey (2002), Dejours (1992; 2004; 2009), buscou-se compreender as mudanças ocorridas
em nível mundial no mundo do trabalho, e em especial sobre o processo de reestruturação
produtiva que ocasionou inúmeras consequências para o processo de trabalho em geral. Entre
estas consequências percebeu-se o processo de precarização das condições de trabalho dos
trabalhadores em geral e dos professores em especifico, objeto de estudo deste trabalho. Com
a obrigação do ensino de Sociologia nas escolas de ensino médio a partir de 2008, alguns
licenciados viram na educação uma possibilidade de exercer sua profissão no magistério.
Porém, apesar de sua entrada acontecer via concurso –, o que lhes garante estabilidade,
salário, plano de carreira, entre outros benefícios –, esses docentes não permaneceram em sala
de aula, ao contrário, em um curto espaço de tempo houve um grande número de pedidos de
exoneração ou adaptação para outros cargos e setores da administração pública do Estado de
Goiás, indicando a necessidade de estudos mais aprofundados deste fenômeno. Constatou-se
que as novas configurações no mundo social, principalmente por meio das políticas
econômicas denominadas neoliberais, impuseram ao sistema educacional intensificação e
precarização do trabalho docente, fundamentado em um modelo de gestão empresarial que
exigiu dos professores, sob o argumento da meritocracia, eficácia e eficiência. Não obstante,
doenças físicas e psíquicas, precárias condições de infraestrutura, falta de reconhecimento
social foram alguns dos fatores que pressionaram a saída desses profissionais da sala de aula.
Consideramos que diante da eminente reforma do ensino médio é cada vez mais necessário
conhecer o professor, seu ambiente de trabalho e a defesa de uma política educacional que
realmente priorize a qualidade do ensino e das condições de trabalho daqueles que ensinam.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/5869 |
| Date | 17 August 2015 |
| Creators | Sobral, Laísse Silva Lemos |
| Contributors | Martins, Lucinéia Scremin, Martins, Lucinéia Scremin, Freitas, Revalino Antonio, Reses, Erlando da Silva Reses |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Sociologia (FCS), UFG, Brasil, Faculdade de Ciências Sociais - FCS (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -9171975222970674468, 600, 600, 600, -6965107611713429420, -5209249961792775243 |
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