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Previous issue date: 2016-03-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This research analyses the Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência
(PIBID) in Geography from the Universidade Federal de Goiás (UFG) and its impacts in the
formation of teachers. The PIBID is a public initiative which aims to contribute for the
process of teachers’ formation, from the linking between university and school, offering a
broader living of the practices from the graduated, therefore, the investigation aimed to list
how the program answers to the demands of the teachers’ formation nowadays. With this
research, we tried to answer the following questions: What are the demands for the formation
of teachers in the contemporary scenario? In what ways can PIBID contribute with the
qualification of the formation process of the Geography undergraduate? Therefore, the
research had as its main goal to analyze the PIBID proposal as a teacher formation experience
and as specific goals to identify the demands and challenges of the formation of teachers in
Geography and in the contemporary Brazilian context; to know the proposal of the PIBID in
national level and practical experiences related in literature; verify along with the actors
involved (teachers, students with scholarships, supervisors) in the subprojects of Geography
from the Regional Departments of Jataí, Catalão and Goiânia, from UFG, the perceptions
about the PIBID in the formation of teachers; to diagnose the formative practices made in the
program in the period between 2011 and 2014 in the subprojects of UFG and to evaluate the
formative potentialities and fragilities in the Geography PIBID. Some authors, who
contributed for the theoretical foundations of the work and also for the definition of some
analysis categories of the research stand out: Cavalcanti (2013), Libâneo (1990,1994),
Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) Vazquez (1977) Callai (2000, 2013) Gauthier (1998),
Nóvoa (1999,2007), Tardif (2014) Pimenta e Lima (2012) Limonta (2013) etc. It is a research
with qualitative essence, which privileges a case study, so 4 data sources were analyzed,
corresponding to documents, semi-open and open surveys, semi-structured interviews and
discussion groups. After a survey of bibliographical studies, a documental analysis was made.
Next, the goal was to establish contact with participants and former participants of the PIBID,
linked to the functions of coordinators, supervisors and scholarship students for teaching
initiation (BID). Subjects who were able to participate on the survey were considered, the
ones who have or had links for a time equal or bigger than 10 months. As an ending step of
the data survey, it was applied the entitled methodological procedure of discussion groups
with the BID. As a research result, it was identified that the main demand for the formation of
teachers in the contemporary scenario is the praxis reach, of which the teaching practice
should not occur unlinked. The data analysis showed that the Geography PIBID occurs in
different ways in each Regional, even if all of them aim for qualifying the teachers’
formation. Considering the subprojects, it was noted that PIBID offers real possibilities of
acting as a propulsion instrument of a qualified formation, but, its efficiency is conditioned to
the subjects of action, who, as the research results point out, have not always contributed to
that. Thinking of the best observed practices, it was verified that they were performed in
subprojects which had: coordinators who had in education its main analysis object, supervisor
teachers with experience who involved in the proposed planning and group studies. These two
elements influenced directly in the perception that the graduated students have from the
program as well as in their practical experiences. With this work we aim to contribute by
helping in the improvement of the pibidian experiences, supporting the formation of
Geography teachers in UFG. / Essa pesquisa analisa o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID ) de
Geografia da Universidade Federal de Goiás (UFG) e seus impactos na formação de
professores. O PIBID é uma iniciativa pública que visa contribuir para o processo de
formação docente, a partir da vinculação entre a universidade e a escola, oferecendo uma
maior vivência da prática pelos licenciandos, assim, a investigação buscou elencar como o
programa responde às demandas da formação docente na atualidade. Com essa pesquisa
procurou-se responder os seguintes questionamentos: Quais as demandas para a formação
docente no cenário contemporâneo? Em que medida o PIBID pode contribuir com a
qualificação do processo formativo do licenciando em Geografia? Sendo assim, a pesquisa
teve como objetivo geral, analisar a proposta do PIBID como experiência formativa do
professor, e como objetivos específicos identificar as demandas e desafios da formação
docente em Geografia no contexto brasileiro contemporâneo; conhecer a proposta do PIBID
em nível nacional e experiências práticas relatadas na literatura; verificar junto aos atores
envolvidos (professores, bolsistas, supervisores) nos subprojetos de Geografia das Regionais
de Jataí, Catalão e Goiânia, da UFG, as percepções sobre o PIBID na formação docente;
diagnosticar as práticas formativas realizadas no programa nos período de 201 1 a 2014, nos
subprojetos da UFG e avaliar as potencialidades e fragilidades formativas do PIBID de
Geografia. Destacam-se alguns autores, que contribuíram para a fundamentação teórica do
trabalho, e também para a definição de algumas categorias de análise da pesquisa: Cavalcanti
(2013), Libâneo (1994, 2008), Libâneo, Oliveira e Toschi (2012) Vazquez (1977) Callai
(2000, 2013) Gauthier (1998), Nóvoa (1999,2007), Tardif (2014) Pimenta e Lima (2012)
Limonta (2013) etc. Trata-se de uma pesquisa com essência qualitativa, que privilegia um
estudo de caso, sendo assim, foram analisadas 4 fontes de dados, correspondendo a
documentos, questionários semi-abertos e abertos, entrevistas semi–estruturadas e grupos de
discussões. Após levantamento de estudos bibliográficos, realizou-se uma análise documental.
Na sequência, buscou-se estabelecer contato com participantes e ex-participantes do PIBID,
vinculados às funções de coordenadores, supervisores e bolsistas de iniciação a docência
(BID). Foram considerados sujeitos aptos a participarem da pesquisa, aqueles que possuíram
ou possuem vínculo igual ou superior a 10 meses. Como etapa finalizadora do levantamento
de dados, aplicou-se ainda o procedimento metodológico intitulado de grupos de discussão
com os BID. Como resultado da pesquisa identificou-se que a principal demanda para a
formação docente no cenário contemporâneo é o alcance práxis, da qual a prática docente não
deve ocorrer desvinculada. A análise dos dados mostrou que o PIBID de Geografia da UFG,
ocorre de maneira distinta em cada Regional, ainda que todos estejam buscando qualificar a
formação docente. Considerando os subprojetos, observou-se que o PIBID oferece
possibilidades reais de atuar como instrumento estimulador de uma formação qualificada,
porém, sua eficiência está condicionada aos sujeitos da ação, que como demonstra os
resultados da pesquisa, nem sempre tem contribuído para isso. Pensando nas melhores
práticas observadas, verificou-se que elas foram executadas em subprojetos que possuíam:
coordenadores que tinham na educação seu principal objeto de análise, professores
supervisores com experiência que se envolveram nos planejamentos e grupos de estudos
propostos. Esses dois elementos influenciaram diretamente na percepção que os alunos
licenciandos possuem do programa, bem como, em suas experiências práticas. Com esse
trabalho espera-se que possa contribuir auxiliando na melhoria das experiências pibidianas,
favorecendo a formação de professores de Geografia na UFG.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/6098 |
| Date | 03 March 2016 |
| Creators | Carvalho, Luline Silva |
| Contributors | Cavalcanti, Lana Souza, Cavalcanti, Lana de Souza, Bueno, Míriam Aparecida, Peixinho, Dimas Moraes |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Geografia (RJ), UFG, Brasil, Regional Jataí (RJ) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 4389756332598474395, 600, 600, 600, 600, -7730867143693479402, -599424733620574926, 2075167498588264571 |
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