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Previous issue date: 2016-04-26 / This master thesis proposes a method for teaching playwriting based on my literary and
stage practice, offering students of different communities a way of artistic, political and
human expression. Based on my personal experience in writing new dramaturgy, and
teaching playwriting in workshops, this project will organize a way of teaching
playwriting, without relying on specific languages, much less normative ideas. For my
examples, I will use Gota d’água by Chico Buarque and Paulo Pontes, as well as some
classical Brazilian plays, written by Gonçalves Dias, Hilda Hilst, Nelson Rodrigues,
Gianfrancesco Guarnieiri and Martins Penna, easy to find in libraries and websites, to
introduce the students to the Brazilian dramatic literature. This research is based on
authors in playwriting teaching, such as David Edgar, Renata Pallottini, Robert McKee
and Jean-Pierre Ryngaert, looking for a way of developing new plays. Finally, how play
readings in the classroom, theatrical and dramatic games, writing exercises and group
work, how all that combined can encourage the appearance of new playwrights, new
theatergoers, new theater groups, providing emotional, cultural and human
development. / Essa dissertação de mestrado é uma proposta de método para o ensino em dramaturgia a
partir de uma prática cênica e literária, com o objetivo de oferecer a diversas
comunidades um meio de expressão artística, política e humana. Baseado em
experiência e trajetória pessoal com a criação de novos textos teatrais, e do ensino da
escrita para o teatro em oficinas, esse projeto procura sistematizar um possível modo de
ensino da escrita teatral, sem se apegar em linguagens específicas, muito menos ideias
normativas. Usarei como exemplo Gota d’água de Chico Buarque e Paulo Pontes, e
outros clássicos da dramaturgia brasileira, de autores como Gonçalves Dias, Hilda Hilst,
Nelson Rodrigues, Gianfrancesco Guarinieri, Paulo Pontes e Martins Penna, de fácil
acesso em bibliotecas e acervos virtuais, para tentar estimular o contato dos estudantes
com a literatura dramática brasileira. Essa pesquisa se baseia em teóricos do ensino da
dramaturgia como David Edgar, Renata Pallottini, Robert McKee, and Jean-Pierre
Ryngaert, para encontrar um modo de desenvolver novas peças de teatro. E por fim,
como a leitura dramática em sala de aula, jogos teatrais e dramáticos, exercícios de
escrita e trabalho em grupo, podem estimular o surgimento de novos dramaturgos,
novos frequentadores do teatro, novos grupos de teatro, oferecendo desenvolvimento
emocional, cultural e humano.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/6160 |
| Date | 26 April 2016 |
| Creators | Rabelo, Carlos Afonso Monteiro |
| Contributors | Tavares, Cassio da Silva Araujo |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Letras e Linguística (FL), UFG, Brasil, Faculdade de Letras - FL (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -1403758209736362229, 600, 600, 600, -5417850704678072988, -8661505006790692741 |
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