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Previous issue date: 2011-08-28 / O presente estudo buscou, compreender como a prática pedagógica na escola da rede
municipal de ensino sistematiza ações educativas para a com a dança afro-brasileira e qual
têm sido o rebatimento dessas ações para com a abordagem da cultura afro-brasileira do seu
sentido e significado. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, para a qual tomamos a
Etnometodologia como abordagem metodológica, para tratarmos o nosso objeto de estudo – a
prática pedagógica de dança afro-brasileira. Utilizamos como procedimentos para coleta de
dados a entrevista narrativa e, para a análise, os princípios da Etnometodologia:
prática/realização, indicialidade, reflexividade, accountability e noção de membro. Com esta
base, a pesquisa desvelou que: a sistematização de ações educativas para a dança afrobrasileira
na escola da rede municipal de ensino e o rebatimento de suas ações para a
abordagem da cultura afro-brasileira compreende uma prática pedagógica organizada em
projetos pedagógicos, por vezes, “pontuais” e pouco sistemáticos no cotidiano escolar,
ancorados por uma vivencia de dança afro-brasileira desenvolvida por pessoas que tenham
um saber da prática e, que também, é construída em tempos diversificados da escola -
tempos festivos/comemorativos onde o preconceito no espaço escolar embora se faça
presente é abordado nas situações educativas na perspectiva de superação. Os elementos
referendados emergiram do sentido que é trabalhado da cultura afro-brasileira relacionado a
questões históricas, enquanto o significado se aproxima daquele voltado para o Brasil colônia
escravocrata. / This study sought to analyze the configuration of the teaching practice in school related to
educational activities involving african-Brazilian dance and bounce in the shares of their
teaching practice. It is a qualitative research, for which we get the Ethnomethodology as a
methodological approach, to address our object of study - the pedagogical african-Brazilian
dance. We used as data collection procedures for the interview and narrative, for the analysis,
the principles of Ethnomethodology: practice / performance, indexicality, reflexivity,
accountability and sense of membership. On this basis, the research unveiled that: the
pedagogical african-Brazilian dance is presented in an organized educational projects in
"isolated" and not systematic in everyday life, anchored by a representation of african-
Brazilian dance to be developed by a knowledge Practice consists of prejudices. In the actions
of those involved understood through their lines understand that this practice is constructed
and experienced teaching from a cultural calendar cycles folklore permeated by the tone of
multicultural challenges where prejudice at school is still present. The referenced elements
emerged from the sense that is given to African-Brazilian culture is still very tied to history,
while the meaning of that comes to Brazil slave colony. Besides the elements mentioned
above, new data emerged the practice setting african-Brazilian dance in school - the school's
diverse times - times that call the festival which are relevant to their daily lives.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/14986 |
| Date | 28 August 2011 |
| Creators | BARROS, Adriana Ribeiro de |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/8809406318062867, FRANÇA, Tereza Luiza de |
| Publisher | UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO, Programa de Pos Graduacao em Educacao, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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