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Previous issue date: 2009 / Agência Estadual de Meio Ambiente e Recursos Hídricos / A realização deste trabalho volta-se para o conhecimento sobre as representações sociais
de natureza, que estão circulando na escola, no contexto de diferentes disciplinas
científicas e níveis de ensino/escolaridade da educação formal, e, das orientações teóricas e
determinações legais e institucionais para a introdução da educação ambiental. A pesquisa
envolveu alunos e professores dos níveis médio e superior de ensino/escolaridade e das
disciplinas: biologia, geografia, sociologia, português e matemática. Esta foi realizada em
instituições de ensino privado e público, nos municípios de Recife e Olinda PE. Foram
entrevistados 426 sujeitos. Utilizou-se como referencial teórico-metodológico a teoria das
Representações Sociais (MOSCOVICI). A obtenção e análise dos dados seguiram uma
orientação pluri-metodológica, orientada pela perspectiva da psicologia societal (DOISE) e
complementada pela abordagem estrutural (ABRIC). Este estudo identificou: 1) o campo
comum das representações sociais; 2) as peculiaridades grupais; e, 3) a ancoragem destas
representações. Revelou-se um significado normativo (necessidade de preservação da vida)
compartilhado por todos os grupos. Sentido que foi resignificado em peculiaridades
grupais (natureza provedora, diversidade de vida, interação sociedade/natureza e
preocupação com o futuro), na relação com as áreas disciplinares e níveis de
ensino/escolaridade dos professores e alunos envolvidos. As representações estão num
espaço de transformação de uma perspectiva de superioridade e domínio dos seres
humanos frente à natureza, para uma representação de mais interação, que é traduzida tanto
no reconhecimento da dependência da natureza, como nas novas práticas ensaiadas.
Emergem idéias, valores, crenças e atitudes que não estão sintonizadas com o que está
proposto para a educação ambiental. De tudo o que se revelou, o mais preocupante é a
predominância da perspectiva individual em que as práticas são ensaiadas. Não se
reconhece que todas as interações humanas com e na natureza estão no contexto de um
modelo de sociedade, e desta forma se caracterizam não apenas enquanto interações entre
ser humano/natureza, mas principalmente como sociedade/natureza. Caminho, que pode
está configurando nova representação hegemônica, prenhe de conteúdos alienados acerca
de natureza . Espera-se, com este estudo, está colaborando com a consolidação de um
espaço de conhecimento, que contribua para facilitar o diálogo entre os conhecimentos
científicos e os conhecimentos do senso comum que circulam na escola, acerca da natureza
e da relação sociedade/natureza, no contexto da preocupação com a formação dos
professores e com uma ação participativa, crítica e transformadora em educação ambiental
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/3927 |
| Date | 31 January 2009 |
| Creators | Maria Alves e Silva, Lucia |
| Contributors | de Souza Leão Maia, Lícia |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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