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Previous issue date: 2007 / O Ensino de História do Recife foi instituído por Lei Municipal, no ano de 1987 (nº
15.024/87), como disciplina no ensino ofertado pela Rede Municipal. Desde a sua inserção
nos currículos oficiais, a História do Recife foi tratada em diferentes séries ou ciclos de
ensino, tomada como conteúdo dentro da História ou destacada em conformidade com a lei
municipal em seu papel de disciplina escolar. A análise realizada apóia-se nas pesquisas e
discussões acerca do Ensino de História, da Teoria Curricular e em debates em torno das
configurações espaciais, das espacialidades enquanto elementos de subjetividade e identidade
social. A discussão sobre identidades perpassa o texto pela perspectiva de pensar a História
enquanto conhecimento construído e transmitido que interfere nos processos de invenção das
tradições e em sua constituição enquanto disciplina escolar sob o estatuto de uma
Pedagogia do Cidadão , por referir-se às memórias sociais, tradições (nacionais e locais),
bem como, das leituras e interpretações dos processos políticos e demais relações entre os
sujeitos. O percurso de construção do trabalho, considerou os discursos dos sujeitos
envolvidos na constituição e elaboração da disciplina, de seus materiais de apoio didático e
dos professores e professoras que trabalham com a disciplina História do Recife em sala de
aula. Assim, o método que possibilitou os dados colhidos nesse trabalho apoiou-se em
entrevistas semi-estruturadas, narrativas dos sujeitos e observação dos procedimentos de
ensino nas aulas de História do Recife. A pesquisa revelou que, não obstante os quase vinte
anos de inserção nos currículos, a disciplina apresenta uma condição de não-consolidação ou
de disciplina de valor secundário. As reconfigurações, conflitos e contribuições da abordagem
da História Local são considerados para a problematização do Ensino de História (no contexto
das salas de aula) a partir daquilo que emerge dos discursos dos docentes; sendo, portanto,
priorizados na análise os elementos que foram apontados pelos professores e professoras de
História como os mais relevantes no que diz respeito às suas práticas e compreensões
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/4567 |
| Date | January 2007 |
| Creators | CAVALCANTI, Luciana Araújo |
| Contributors | BATISTA NETO, José |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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