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Previous issue date: 2009-10-19 / This work makes a documental analise about the relationship between families of Down syndrome students and professionals of who teach them, in order to improve the process of developing teaching-learning, in an inclusive perspective. For this, we use a qualitative approach, because we believe that the object of research is not a passive and neutral knowledge, since it has meanings and relationships whose can be better interpreted and understood by the researcher in a real and active situation. For the development of this research, a bibliographical review was made about the subject, and a case studied in two regular education schools, both of them at the city of Natal/RN, one public and another one particular. We work on these educational institutions with professionals and parents of Down syndrome students. As an instrument of building information we used a semi-structured interview and to analise the results a qualitative method. Crossing the stages, we noticed: the pedagogical coordinators who made up both analyzed schools showed interest about doing an effective work with parents, regardless of Educational Policy Project of each school, predict or not the participation on educational undertaken process; On teachers discourses, reporting the relationship with the family, we realize that one of those teachers try to keep a good relationship with parents, permeated by learning exchanges, guidance and knowledge, in relation to another one, even existing an apparent openness to dialogue, when parents have any suggestions or criticism, that attitude is not always well coming. From the parents interviews, we can emphasize, first of all, that both of them recognize the benefits of inclusion, with regard to socialization - in general from the coexistence with pairs and the process of teaching and learning, as shown in a consistent way. Regarding school meetings with teachers, the studied parents agree about importance of such appointments and try to attend them, besides the other events organized by the school, beyond keeping individual touch with the teacher, when necessary. They are always present, looking for get envolved in everything that happens at school, in order to know better what is being done, listening and may suggest alternatives to improving the educational process. We perceive, from the study undertaken, that although the school inclusion is not an easy process to be built, is something that could be achieved. For this, is necessary that professionals of education and families recognize their functions in the educational process and act jointly on this direction / O presente estudo analisa o relacionamento existente entre a fam?lia de educandos que apresentam s?ndrome de Down e profissionais da institui??o de ensino em que estudam, com vistas a contribuir para a melhoria do processo de desenvolvimento e de ensino-aprendizagem, numa perspectiva inclusiva. Para tanto, utilizamos uma abordagem qualitativa, por acreditarmos que o objeto de pesquisa n?o ? um dado passivo e neutro de conhecimento, j? que este possui significados e rela??es que podem ser mais bem interpretados e compreendidos pelo pesquisador numa ocasi?o ativa e real. Para o desenvolvimento da pesquisa, empreendemos uma revis?o bibliogr?fica sobre o tema e realizamos um estudo de caso em duas escolas da rede regular de ensino, na cidade de Natal/RN, sendo uma de cunho privado e a outra pertencente ? rede p?blica. Trabalhamos nessas institui??es de ensino com profissionais e com pais de educandos que apresentam a s?ndrome de Down. Empregamos como instrumento de constru??o de informa??es a entrevista semiestruturada e para a an?lise dos dados foi utilizado o m?todo qualitativo. Conforme etapas percorridas, constatamos que: as coordenadoras pedag?gicas que compunham as duas escolas pesquisadas demonstravam interesse em realizar um trabalho efetivo junto aos pais, independente do Projeto Pol?tico Pedag?gico de cada escola prever ou n?o essa participa??o no processo educacional empreendido; no tocante ?s falas das professoras, no que se refere ? rela??o com a fam?lia, percebemos que embora uma das docentes procure manter um bom relacionamento com os pais, permeado por trocas de saberes, de orienta??es e conhecimentos, em rela??o ? outra, mesmo existindo uma aparente abertura para o di?logo , quando os pais apresentam alguma sugest?o ou cr?tica, nem sempre essa atitude ? bem vista. A partir das entrevistas realizadas com os pais, podemos destacar, primeiramente, que ambos reconhecem os benef?cios da inclus?o, no que diz respeito ? socializa??o a partir da conviv?ncia com os pares em geral e ao processo de ensino e aprendizagem, que se apresenta de forma mais consistente. No tocante ?s reuni?es escolares com os professores, os pais pesquisados concordam sobre a import?ncia desses encontros e buscam comparecer aos mesmos, assim como aos demais eventos promovidos pela escola, al?m de procurarem ter contato individual com a professora, sempre que necess?rio. Est?o sempre presentes, buscando se envolver em tudo que acontece na escola, com o intuito de conhecer melhor o que est? sendo realizado, ouvindo e podendo sugerir alternativas com vistas ao aprimoramento do processo educativo. Percebemos, a partir do estudo empreendido, que, embora a inclus?o escolar n?o seja um processo f?cil de ser constru?do, ? algo poss?vel de ser alcan?ado. Para tanto, ? preciso que profissionais da educa??o e as fam?lias reconhe?am os seus pap?is no processo educativo e atuem conjuntamente neste sentido
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/14323 |
| Date | 19 October 2009 |
| Creators | Muniz, Hiltnar Silva |
| Contributors | CPF:08588287404, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4794794P6, Melo, Francisco Ricardo Lins Vieira de, CPF:55435610400, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4771207Y4, Magalh?es, Rita de C?ssia Barbosa Paiva, CPF:37086081353, http://lattes.cnpq.br/0351736925269307, Pires, Jos?, CPF:03372871472, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4780019E5, Silva, Luzia Guacira dos Santos, CPF:32434472400, http://lattes.cnpq.br/1032425601643160, Martins, L?cia de Ara?jo Ramos |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, UFRN, BR, Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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