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Previous issue date: 2004-12-08 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / To study the teaching/learning process about the Nursing procedures carried out in the laboratory, and learn both the sapiens and the demens dimensions of such process, is the main purpose of this study. The objectives are to: identify the major laboratory contributions to the teaching/learning process from the point of view of undergraduate students and the feelings they express; describe the difficulties they have identified; and analyze the relevance of the laboratory to this process. As part of the inquiry procedure, four core group meetings were held with 26 undergraduate students who had completed the course on Semiology and Semiotics in Nursing, which is the course where the Nursing laboratory is most needed as a learning space. The analysis, based on a qualitative approach, had as fundamental theoretical support studies made by Friedlander and Hayashida, who deal with learning/teaching in the Nursing laboratory, and by authors who favor humanization in teaching such as, among others, Freire, Maturana, Morin, Assmann. Results point toward the relevance of the Nursing laboratory as a facilitator for the learning/teaching process. In their speech the students repeatedly state that the development of procedures in simulated situations enable them to become more self-assured and technically prepared for caring. In addition, they emphasize that feelings such as fear, lack of confidence, anxiety, anguish and panic become diminished at the time of their clinic experience when they have had previous learning in the laboratory. They have also acknowledged that some difficulties of structural nature have become obstacles to a high-quality learning development. In summary, in spite of the difficulties that have been pointed out by the students concerning the use of the Nursing laboratory in the learning/teaching process, they also recognize that this is the locus par excellence where they can develop their skills and appease their anxieties / Estudar o processo ensino/aprendizagem acerca dos procedimentos de Enfermagem desenvolvidos no laborat?rio, apreendendo as dimens?es sapiens e demens desse processo, ? o prop?sito principal deste estudo. Tem como objetivos identificar as principais contribui??es do laborat?rio de Enfermagem no processo ensino/aprendizagem, a partir da vis?o de estudantes de gradua??o, os sentimentos que eles expressam, descrever as dificuldades identificadas por estes e analisar a import?ncia do laborat?rio nesse processo. Como procedimento de investiga??o, realizamos quatro reuni?es de grupo focal com 26 estudantes de gradua??o que haviam conclu?do a disciplina de Semiologia e Semiot?cnica em Enfermagem, aquela que mais utiliza o laborat?rio de Enfermagem como o principal espa?o de sua aprendizagem. A an?lise, de abordagem qualitativa, teve como aporte te?rico fundamental os estudos de Friedlander e Hayashida, que tratam do ensino/aprendizagem no laborat?rio de Enfermagem, e autores que privilegiam a humaniza??o no ensino como Freire, Maturana, Morin, Assmann, entre outros. Os resultados apontam a import?ncia do laborat?rio de Enfermagem como facilitador do processo ensinar/aprender. Os estudantes, em suas falas, afirmam e reafirmam que a realiza??o de pr?ticas em situa??es simuladas torna-os mais seguros e preparados tecnicamente para o cuidar. Al?m disso, ressaltam que os sentimentos de medo, inseguran?a, ansiedade, ang?stia e p?nico, entre outros, s?o atenuados por ocasi?o da experi?ncia cl?nica quando antes vivenciam a aprendizagem no laborat?rio. Constatam, igualmente, algumas dificuldades de ordem estrutural que constituem obst?culos ao bom desenvolvimento da aprendizagem. Em s?ntese, apesar das dificuldades apontadas pelos estudantes, em rela??o ao uso do laborat?rio de Enfermagem no processo ensino/aprendizagem, os mesmos reconhecem ser este o l?cus por excel?ncia para o desenvolvimento das habilidades e diminui??o de suas tens?es
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/14798 |
| Date | 08 December 2004 |
| Creators | Gomes, Cleide Oliveira |
| Contributors | CPF:00446114472, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4721938D8, Lima, Carlos Bezerra de, CPF:03333230410, Tim?teo, Rosalba Pessoa de Souza, CPF:12355844453, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4760582E9&dataRevisao=null, Germano, Raimunda Medeiros |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Enfermagem, UFRN, BR, Assist?ncia ? Sa?de |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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