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Previous issue date: 2010-04-04 / This paper aims to discuss the concept of symptom in psychopedagogy and psychoanalysis, drawing the consequences for the direction of treatment for each of these fields. Learning Problems has been the name given by various fields of knowledge to what does not happen as expected in the learning process. To address these problems several professionals are called upon. Faced with this demand a new field of knowledge is created: the psycho-pedagogy. In Brazil, it is established as a field of work and research from the contributions of Alicia Fern?ndez. This author, supported by the work of French philosopher and educator Sara Pa?n, takes the concept of Freudian-Lacanian symptom as a fundamental concept to read the so-called "learning problems". Given this one must question whether the concept of symptom Fernandez is really the same as psychoanalysis. Are they the same? If yes, how to sustain as different fields? If not, what are consequences for the direction of treatment for each of these fields? For this study, the theoretical works of Alicia Fern?ndez and Sara Pain were read aiming to clarify the concept of symptom in psychopedagogy. To discuss the psychoanalytic concept of symptom we turned to the texts of Freud, Lacan and commentators in which this issue is discussed. The results show that Pain and Fernandez seek psychoanalysis as a theory to be coupled with others to solve the learning problems. The concept of symptom as a return of the repressed and as an indicator of a sense to be found in the history of the subject is similar to the psychoanalytical one, however, in psychopedagogy other fields of knowledge and techniques are used as reference and these are sometimes incompatible with the concept of symptom presented. The use of psychological tests for the diagnosis, the idea of transference without the notion of subject supposed to know and the proposed treatment are indications of a different treatment approach from what the ethics of psychoanalysis proposes / Esse trabalho visa discutir a concep??o de sintoma na psicopedagogia e na psican?lise, extraindo as conseq??ncias para a dire??o do tratamento em cada um desses campos. Problemas de aprendizagem tem sido o nome dado por diversas ?reas do conhecimento ao que, na escola, n?o coincide com o esperado. Para tratar desses problemas v?rios profissionais s?o convocados. Diante dessa demanda surge um novo campo de saber: a psicopedagogia. No Brasil, se estabelece como campo de trabalho e pesquisa a partir das contribui??es da psicopedagoga argentina Alicia Fern?ndez. Esta autora, respaldada pelos trabalhos da fil?sofa e educadora francesa Sara Pa?n, toma a concep??o freudo-lacaniana de sintoma como um conceito fundamental para ler os chamados problemas de aprendizagem . Diante disso cabe questionar se a concep??o de sintoma de Fern?ndez ? realmente a mesma da psican?lise. Trata-se do mesmo? Se sim, como justificar campos diferentes? Se n?o, quais as conseq??ncias para a dire??o do tratamento em cada um desses campos? Para tanto realizamos um estudo te?rico das obras de Alicia Fernand?z e Sara Pa?n, buscando esclarecer o conceito de sintoma na psicopedagogia. Para discutir como o conceito psicanal?tico de sintoma foi tomado pelas duas autoras, recorremos aos textos de Freud, Lacan e comentadores nos quais esse tema ? discutido de modo privilegiado. Os resultados encontrados evidenciam que Pa?n e Fern?ndez buscam a psican?lise como uma teoria a ser somada com outras para a solu??o dos problemas de aprendizagem. Utilizando o conceito de sintoma como retorno do recalcado e como indicador de um sentido a ser encontrado na hist?ria do sujeito se aproximam da psican?lise, no entanto, na psicopedagogia outros campos de saber e t?cnicas s?o tomadas como refer?ncia e estas s?o, por vezes, incompat?veis com o conceito de sintoma apresentado. A utiliza??o de testes psicol?gicos visando o diagn?stico, o lugar que o terapeuta se coloca visando estabelecer uma transfer?ncia sem o suposto saber do paciente e as propostas de tratamento que s?o indicadas apontam para uma dire??o do tratamento diferente da ?tica da psican?lise
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/17457 |
| Date | 04 April 2010 |
| Creators | Maia, Aline Borba |
| Contributors | CPF:37636820404, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4779809E6&dataRevisao=null, Vorcaro, ?ngela Maria Resende, CPF:42821860625, http://lattes.cnpq.br/8320150760770693, Andrade, ?rika dos Reis Gusm?o de, CPF:34252819504, http://lattes.cnpq.br/0778953049451033, Medeiros, Cynthia Pereira de |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Psicologia, UFRN, BR, Psicologia, Sociedade e Qualidade de Vida |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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