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Previous issue date: 2015-07-13 / A leitura constitui uma atividade de suma import?ncia na vida de todo ser humano, uma vez que esta pr?tica ? condi??o primordial para o desenvolvimento pleno da pessoa; uma atividade cujo dom?nio ? essencial ao exerc?cio da cidadania, pois ? o meio atrav?s do qual o estudante tem acesso aos saberes que fazem parte do mundo a sua volta. No entanto, dada a complexidade que envolve o processo de aprendizagem da leitura, ensinar os alunos a ler n?o constitui tarefa f?cil e, muitas vezes, os discentes n?o adquirem a compet?ncia necess?ria ? compreens?o dos textos, o que dificulta todo o desenvolvimento destes, haja vista que n?o h? leitura, se n?o houver compreens?o. De acordo com essa vis?o, o presente estudo tem como foco uma interven??o pedag?gica que visa contribuir para o desenvolvimento da compet?ncia leitora dos alunos do 6? ano ?U? da Escola Estadual Senador Jos? Bernardo, na cidade de S?o Jo?o do Sabugi - RN. As atividades que constitu?ram o processo da referida interven??o foram realizadas em sala de aula de L?ngua Portuguesa e desenvolvidas por meio de sequ?ncias did?ticas elaboradas a partir de estrat?gias de leitura, tendo como base os g?neros textuais conto e not?cia, uma vez que os alunos, sujeitos desta investiga??o, apresentavam s?rios problemas no tocante ? compreens?o leitora. Tendo em vista a import?ncia do problema em quest?o, este trabalho justifica-se pela relev?ncia de atender ? dificuldade mencionada, haja vista que o mesmo busca o desempenho em leitura atrav?s dos g?neros enquanto pr?ticas sociais de linguagem, por meio de atividades interativas que visam ao ler para compreender, para construir o sentido dos textos e ampliar o interesse pela leitura. Esta proposta de interven??o insere-se no ?mbito da Lingu?stica Aplicada e para realiz?-la, foram tomadas como fundamentos algumas teorias voltadas para a no??o de l?ngua enquanto pr?tica sociointerativa, tais como os estudos de Bakhtin (2006, 2011), Bronckart (2012) e aportes direcionados ao ensino da atividade leitora, dentre eles: Sol? (1998), Oliveira (2010), Leffa (1996, 1999), Silveira (2005) e outros. As discuss?es acerca de g?neros seguiram os estudos de Bakhtin (2011), Marcuschi (2008), al?m de outros te?ricos; as sequ?ncias did?ticas foram constru?das a partir de Bronckart (2012), Dolz; Noverraz; Schneuwly (2013) e, no que se refere ao ensino de L?ngua Portuguesa, foram adotadas as orienta??es contidas nos PCN/LP (1998), como tamb?m em Antunes (2003, 2009) e outros autores. Os resultados mostram que os alunos do 6? ano ampliaram sua capacidade de compreens?o dos textos lidos, atrav?s da implementa??o das a??es did?tico-pedag?gicas, adquirindo, assim, a compet?ncia leitora de que necessitavam para continuar aprendendo. / Reading is a activity of paramount importance in the life of every human being, since this practice is essential condition for the exercise of citizenship. Therefore, it is through reading that the student has access to the knowledge that part of the world around him. However, given the complexity involved in the process of learning to read, teach students to read is not an easy task because often they do not acquire the skills necessary to understand the texts. According to this view, the present study focuses on an educational intervention who aim at contribut to the development of reading competence of students in 6th grade "U" of the State School Senador Jos? Bernardo, in S?o Jo?o do Sabugi - RN. The activities which were of that intervention process were conducted in Portuguese Language classroom and developed through didactic sequences drawn from reading strategies, based on the genres tale and news, since students had serious problems with regard to reading comprehension. Given the importance of meeting the aforementioned difficulty, we seek to develop a proposal for interactive reading activities through genres as a language of social practices, whose goal aimed read to understand and make sense of texts. This intervention proposal falls under the Applied Linguistics and to perform it, were taken as a basis some theories focused on the notion of language as sociointerativa practice, such as studies of Bakhtin (2006, 2011), Bronckart (2012) and targeted contributions to the teaching of reading activity, including, Sol? (1998), Oliveira (2010), Kleiman (2013), Leffa (1996, 1999), Silveira (2005). Discussions about genres followed the studies of Bakhtin (2011), Marcuschi (2008), as well as other theoretical; the didactic sequences were constructed from Bronckart (2012), Dolz; Noverraz; Schneuwly (2013) and, with regard to the teaching of Portuguese Language, the guidelines were adopted contained in PCN / LP (1998), as well as in Antunes (2003, 2009) and other authors. The results showed that students in the 6th grade increased their understanding capacity of the read texts, by implementing the didactic and pedagogical actions, thereby acquiring the reading competence they needed to keep learning.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/20535 |
| Date | 13 July 2015 |
| Creators | Ara?jo, Maria Jos? Fernandes da Silva |
| Contributors | 10647325420, http://lattes.cnpq.br/2799752911278641, Reinaldo, Maria Augusta Gon?alves de Macedo, 27253538404, http://lattes.cnpq.br/0323008945925363, Medeiros, Mario Louren?o de, 31177867400, http://lattes.cnpq.br/5849717780585240, Azevedo, Josilete Alves Moreira de |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS ? PROFLETRAS, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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