Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-10-19T12:37:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2015 / De cunho qualitativo e descritivo-interpretativo, a presente pesquisa em Linguística Aplicada tem como objetivo analisar os discursos sobre o ensino de língua portuguesa no documento Processo de implantação da nova estrutura educacional, elaborado na década de 1970 pelo Colégio Catarinense, situado no município de Florianópolis-SC. A base teórico-metodológica parte da concepção sócio-histórica de linguagem do Círculo de Bakhtin e considera a situação política, histórica e sociológica que abrangeu o cronotopo no qual esse documento está inserido. Na década de 1970, o governo brasileiro, sob o regime militar, buscava o desenvolvimento do país a partir da criação de um novo modelo econômico aliado a mudanças na educação. Para isso, foi formulada a Lei de Diretrizes e Bases nº 5.692/71, que priorizava o desenvolvimento no aluno de habilidades técnicas a serem realizadas no campo de trabalho. Nesse contexto, a abordagem proposta para o ensino de língua portuguesa tenta romper com a concepção tradicional de ensino de línguas - cuja centralidade do ensino era a metalinguística - para uma concepção de ensino da língua como um instrumento de comunicação e expressão, com a finalidade de seu uso para o trabalho e formação profissional. O Colégio Catarinense foi fundado pelos padres jesuítas no final do século XIX e tem desenvolvido historicamente a pedagogia de ensino jesuítico, a qual teve o documento Ratio Studiorum como orientação para as atividades escolares. Com o regime militar na década de 1970, uma nova concepção de educação e ensino de línguas foi prescrita pela LDB nº 5.692/71. Para ajustar suas concepções pedagógicas às dessa nova lei, o Colégio Catarinense elaborou o documento Processo de implantação da nova estrutura educacional. Na análise do documento, percebe-se o dialogismo com o ensino tradicional predominante do século XIX, quando a língua portuguesa foi instituída como disciplina nos currículos escolares. Ao mesmo tempo, o colégio tenta incorporar a nova perspectiva de língua percebida pela LDB, reinterpretando o que ela propõe. A partir desse movimento dialógico, o Colégio revela as finalidades para o ensino de língua portuguesa daquele momento, ressoando, na maior parte do documento, os discursos já-ditos da tradição de ensino.<br> / Abstract : Which is of a descriptive and interpretative approach, the present research is grounded on the field of Applied Linguistics it has as its main objective to analyze the discourses on the teaching of Portuguese that was proposed in the document Processo de implantação da nova estrutura educacional, elaborated in the 1970s by Colégio Catarinense, a high school from Florianópolis/SC. The theoretical-methodological foundation of the present research departs from the socio-historical concept of language from the Bakhtin Circle and considers the political-historical and sociological context that involved the chronotope to which this document belongs must be considered. In the 1970s, the Brazilian government, under the military regime sought the country?s development from the creation of a new economic model associated to changes in education. To do so, the Law of Directives and Basis for National Education (LDB), number 5.692/71, was formulated, which prioritized the student?s development of technical abilities to be used on the work site. Within such a context, the proposed approach for the teaching of Portuguese tries to rupture with the traditional conception of language teaching, whose teaching focus relied on metalinguistic, thus moving to a new language teaching conception that was perceived as an instrument of communication and expression, with the purpose of using language for professional work. Colégio Catarinense was founded by Jesuit priests at the end of the XIX century and has been development historicity the pedagogy of the Jesuit, it had the document Ratio Studiorum as the guideline for school activities. In the 1970s, whith the military regime, it was proposing a new education concept and language teaching prescribed by the LDB 5.692/71. To adjust their pedagogical concepts to this new law, Colégio Catarinense elaborated the document Processo de implantação da nova estrutura educacional. In the analiseof the document, it perceive the dialogism with traditional teaching, which was predominant of the XIX century, when Portuguese was established as a discipline in the school curriculum. At the same time, the school tries to incorporate a new perspective on language as perceived by the LDB by reinterpreting what the law proposes. From this dialogic movement, the school reveals its purposes for the teaching of Portuguese at that moment, resonating the well-known discourse components of the traditional teaching, through most part of the document.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/169284 |
| Date | January 2015 |
| Creators | Soares, Tarissa Corrêa Stern |
| Contributors | Universidade Federal de Santa Catarina, Rodrigues, Rosângela Hammes |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 83 p.| il. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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