Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/inglês e Literatura Correspondente. / Made available in DSpace on 2012-10-20T10:34:31Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este estudo avalia a eficácia de duas abordagens de ensino para a acquisição de vocabulário técnico e científico em termos de conhecimento receptivo. As duas abordagens foram denominadas abordagem A e abordagem B. A abordagem A consiste no ensino de vocabulário através do uso de dicionários, glossários e listas de palavras, onde as palavras são meramente traduzidas ou definidas. Na abordagem A foram empregadas atividades que promovem o processamento superficial da palavra ensinada. A abordagem B consiste no uso de atividades - tais como mapeamento semântico, cartões de palavras e o uso de suporte visual - em que se promove o processamento profundo da palavra ensinada. Os resultados indicam que as duas abordagens apresentam alguma equipotencialidade no que diz respeito à aquisição de vocabulário técnico e científico. Em outras palavras, embora haja uma pequena tendência em favor da abordagem B, ambas as abordagens mostraram-se eficazes para a aquisição de conhecimento receptivo de vocabulário técnico e científico.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsc.br:123456789/84574 |
| Date | January 2003 |
| Creators | Bell, Célia Dias da Silva |
| Contributors | Universidade Federal de Santa Catarina, Fortkamp, Mailce Borges Mota |
| Publisher | Florianópolis, SC |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | English |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSC, instname:Universidade Federal de Santa Catarina, instacron:UFSC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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