Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / We aim with this research is understand the processes of organization and development of
school work in the context of implementation of the proposal for high school curriculum
restructuring of SEDUC/RS (PREM/RS) in public high school of the RS. To this end, we
propose to answer the following research problem: What opportunities are presented to the
stabilization of changes introduced in the organization and development of school work
within the implementation process of the PREM/RS? As information sources we used
subject: subject (Integrated Seminar teachers, high school teachers and members of
management teams of schools) and documents (basic documents of PREM/RS). As
instruments to collect information we used focus group, interview and script for textual
analysis of documents. We did 03 focus group with 20 teachers of SI and 34 interviews with
13 education coordinators, 20 SI Teachers (some grouped) and 06 high school teachers,
acting in 20 schools of the 8th Regional Coordination of Education SEDUC/RS. By these
analyzes, we can say: The school work was impacted by PREM/RS by adding new actions to
implement the SI, considerably affecting the work of education coordinator and SI teachers;
About changes in the evaluation, school work was affected by the redefinition of the usual
class councils, performing them at the end of each trimester and bringing together teachers
by subject area; We identified structural, operating, professional, personal and cultural
factors hampered or hindered the implementation process of the PREM/RS, such as lack of
time to study, planning lessons and regular meetings between teachers, teacher resistance
changes in the evaluation and the curriculum of high school, individualism in the
development of teaching, haste implementation of the proposal by SEDUC/RS, insufficiency
of continuing education conducted by SEDUC/RS to ensure the understanding of the
proposal, precarious physical structure and lack of resources to carry out SI activities; The
immobilization oh the system favored a redefinition of the SI, turning it into isolated subject
that occur basically parallel to other subjects; There are individual actions of some teachers
towards change in teaching practices, but this has not been reflected in changes in school
work. The results indicate the coexistence of two schools of high school with absolutely
different purposes, living both in each school: one that continues to work in favor of a
teaching preparatory for higher education, and one that begins to worry about a integral
formation of young people. / Buscamos, com esta pesquisa, compreender os processos de organização e de desenvolvimento do
trabalho escolar no contexto de implementação da Proposta de Reestruturação Curricular do Ensino
Médio da SEDUC/RS (PREM/RS) em escolas da Rede Escolar Pública Estadual do RS. Para tanto,
nos propusemos a responder o seguinte problema de pesquisa: Que possibilidades se apresentam
para a estabilização das mudanças introduzidas na organização e no desenvolvimento do trabalho
escolar no âmbito do processo de implementação da PREM/RS? As fontes de informação para essa
pesquisa foram de dois tipos: sujeitos (professores de Seminário Integrado (SI), professores do
Ensino Médio e membros da equipe de coordenação pedagógica de Escolas de Ensino Médio) e
documentos (Documentos-Base da PREM/RS). Como instrumentos para coleta de informações
utilizamos grupo focal e entrevista com os sujeitos e roteiro para análise textual com os documentos.
Foram realizados 03 grupos focais que envolveram 20 Professores de SI e foram realizadas 34
entrevistas que envolveram 13 Coordenadores Pedagógicos, 20 Professores de SI (alguns
agrupados) e 06 Professores do Ensino Médio, todos eles atuantes em 20 escolas da região da 8ª
Coordenadoria Regional de Educação da SEDUC/RS. Pelas análises realizadas, podemos afirmar os
seguintes resultados: O trabalho escolar foi impactado pela PREM/RS pela inclusão de novas ações
para implementação do SI, afetando consideravelmente o trabalho da coordenação pedagógica e dos
professores que assumiram SI; Quanto às mudanças na avaliação, o trabalho escolar foi impactado
pela redefinição da forma de organização e realização dos habituais conselhos de classe, realizandoos
no encerramento de cada trimestre e reunindo os professores por área curricular; Foram
identificados fatores de ordem estrutural, operacional, profissional, pessoal e cultural que dificultaram
ou obstaculizaram o processo de implementação da PREM/RS, tais como falta de tempo para estudo,
planejamento das aulas e realização de encontros regulares entre professores, resistência de
professores às mudanças na avaliação e/ou na matriz curricular do Ensino Médio, individualismo no
desenvolvimento do trabalho docente, implantação apressada da proposta pela SEDUC/RS,
insuficiência da formação continuada realizada pela SEDUC/RS para garantir o entendimento sobre a
proposta, precariedade da estrutura física e falta de recursos para realização de atividades de SI; O
engessamento do sistema favoreceu uma ressignificação do SI, transformando-o de espaço proposto
para enfrentar uma organização rigorosamente disciplinar do currículo do Ensino Médio, em disciplina
isolada, que ocorre, basicamente, de forma paralela às demais disciplinas do Ensino Médio; Existem
ações individualizadas de alguns professores no sentido de modificação das práticas docentes,
porém isso não tem se refletido em mudanças no trabalho escolar como um todo. Esses resultados
sinalizam a coexistência de duas escolas de Ensino Médio com propósitos absolutamente
diferentes, convivendo ambas em cada unidade escolar: uma que continua trabalhando em favor de
uma formação essencialmente propedêutica, e outra que começa a preocupar-se com uma formação
mais integral dos jovens.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/3500 |
| Date | 14 December 2015 |
| Creators | Zambon, Luciana Bagolin |
| Contributors | Terrazzan, Eduardo Adolfo, Ferretti, Celso João, Zan, Dirce Djanira Pacheco e, Silva, Monica Ribeiro da, Gama, Maria Eliza Rosa, Pereira, Sueli Menezes |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFSM, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 700800000006, 400, 300, 300, 300, 300, 300, 300, 300, cf4a0bfb-d40d-435c-a065-18f24a20677f, 2bb506c8-477b-48c5-beaa-e04258d55b20, e80040a9-bfce-4e19-b5aa-2f594e28f4de, b3b536a0-e712-409b-8985-830f7a466f8f, f799d75d-b95b-4ad6-84fe-44f7e670c0a2, 3c4d60c5-d706-481f-befc-ab725a5175cf, de2ad7e6-1b25-4641-badb-5993178e5f78 |
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