Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Biological Evolution is a theme of extreme importance in biology, especially for
allowing an integrated view of live beings knowledge. Its approach in the context of
classroom is particularly difficult, in teaching for teachers, and in learning for
students. Thus, this research aims to identify and analyze the difficulties in
addressing this issue by high school teachers in public schools in the city of Santa
Maria, and also the understanding of undergraduate students on Biological Science,
Nature of Science and Biological Evolution, as well as analyzing the contributions of
the History of Science on the teaching of evolution present in biology textbooks. This
research shows its focus in a quantitative-qualitative approach, using as collecting
instrument questionnaire, interview and document analysis. Analysis and
interpretation of data used the Qualitative Textual Analysis and Collective Subject
Discourse methods. On teaching practice, teachers even recognizing the importance
of Biological Evolution as fact of explanation for the phenomenon of life, considering
this more like a theme from a list of contents than an integrator axis which permeates
all areas of biology. The visions of Nature of Science for students do not deviate from
a popular view of science and beliefs can influence the acceptance or rejection
towards scientific explanations. They have mostly a coherent understanding with
evolutionary ideas accepted by science and only a small proportion of students
shows distorted views about evolutionary thought. In the matter of history of science,
it is adequate on the books verified. The implications of this study for the teaching of
science should contribute as a reflection for teacher's pedagogic practice, and future
teachers creating new paths in teaching-learning process, compatible to scientific
knowledge. / O tema Evolução Biológica é de extrema importância no campo da Biologia,
principalmente por permitir uma visão integrada dos conhecimentos acerca dos
seres vivos. Sua abordagem em contexto de sala de aula é particularmente difícil,
tanto no ensino, por parte dos professores, quanto na aprendizagem, por parte dos
alunos. Assim, esta pesquisa teve como objetivo identificar e analisar dificuldades
encontradas na abordagem do tema por professores do ensino médio de escolas
públicas estaduais de Santa Maria, e o entendimento de alunos de graduação em
Ciências Biológicas sobre Natureza da Ciência e Evolução Biológica, assim como a
análise das contribuições da História da Ciência para o ensino de Evolução presente
nos livros didáticos de biologia. Esta pesquisa tem como enfoque uma abordagem
quanti-qualitativa, utilizando como instrumento de coleta questionário, entrevista e
análise documental. Para a análise e interpretação dos dados utilizaram-se os
métodos Análise Textual Qualitativa e Discurso do Sujeito Coletivo. Os resultados
mostram que em relação à prática docente, os professores, mesmo reconhecendo a
importância da Evolução Biológica como fato explicativo para os fenômenos da vida,
estes a consideram mais como um tema da lista de conteúdos do que um eixo
integrador que permeia todas as áreas da biologia. E que, as visões de Natureza da
Ciência dos universitários não se afastam de uma visão popular da ciência e que as
crenças podem influenciar a aceitação ou rejeição das explicações científicas. Esses
apresentam na maioria das vezes um entendimento coerente com as ideias
evolucionistas aceitas pela ciência e apenas uma pequena parte dos alunos
apresenta visões distorcidas em relação ao pensamento evolutivo. Quanto a História
da Ciência, esta é apresentada de forma adequada nos livros pesquisados. As
implicações deste estudo para o Ensino de Ciências devem contribuir para uma
reflexão da prática pedagógica do professor e de futuros professores traçando novos
caminhos no processo ensino-aprendizagem, compatíveis com o conhecimento
científico.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/3540 |
| Date | 29 August 2014 |
| Creators | Oleques, Luciane Carvalho |
| Contributors | Santos, Marlise Ladvocat Bartholomei, Felden, Eliane de Lourdes, Tolentino Neto, Luiz Caldeira Brant de, Scheid, Neusa Maria John, Oliveira, Vera Lucia Bahl de |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, UFSM, BR, Ciências Biológicas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 200000000006, 400, 300, 300, 300, 300, 300, 300, badd2abb-d232-4046-8539-cfeac1c9320d, 86699407-0715-4b22-bd5f-be94390ebc30, 0677e8a8-be24-4be2-8c13-1ad25c4cc446, c5f4a459-9c37-4adc-b113-2d23d43b02ed, b0d46467-df4a-4153-8dda-92679a343104, ea7c6549-29b4-4fc6-a2c9-fbac6b95882b |
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