Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The teaching-learning process is composed of several variables that should be considered when
planning for differentiated didactic activities in any modality of education. The EJA, as quite
heterogeneous and diverse school reality, is a very fertile field of research in the area of Science
Education. Assuming the public has very different characteristics compared to regular high school and
that should be taken into consideration by teachers during the construction and development of their
practices in the school, it is necessary to investigate the context of these students and their
aspirations. In order to trace alternative to science teaching in EJA embodiment, the present study, of
a qualitative nature, aimed to understand and analyze, in a first moment, what socio-educational
profile of students attending these classes and to investigate their interests in relation to topic Energy,
through focus-questions organized into previous categories. The choice of the theme Energy is
justified through the recommendations proposed by the PCN's and also due to its essentially
interdisciplinary, since it encompasses and permeates the curricula of natural sciences (Biology,
Physics and Chemistry). Whereas the collective interdisciplinary work in schools still presents major
difficulties in implementation due to resistance from teachers and institutions, it is argued the concept
of interdisciplinarity as a teacher's attitude forward to seeking knowledge and information on various
branches of knowledge. In order to reduce the current fragmentation of content viewed in isolation and
without relations, is proposed and developed a teaching module called: "Interdisciplinary practices in
education of youth and adults: addressing the energy concept in different contexts". The construction
of the material sought to take into account the interests of the target didactic intervention students and
also the use of varied teaching strategies, addressing the concept of energy in different approaches
according to the results related to the questions of interest. The study also took care to evaluate the
effectiveness of the proposal through the search for evidence of a conceptual evolution of the students
about the energy concept. Survey was conducted of prior conceptions about the topic with the aim of
realizing the culture first concerning the concept energy as well as evaluate, at the end of the
proposal, the possibility of significant advances in students learning. Meaningful learning (AUSUBEL
et al., 1980; MOREIRA, 1998) considers three key aspects: want to learn (directly related to topics of
interest to students), the existing cognitive structure (their previous ideas and concepts subsumers)
and the use of a potentially significant material (which facilitates the construction of knowledge by
students). From the analysis of the results, it was found that the developed proposal provided a
significant advance in the cognitive structure of the students, which showed a satisfactory conceptual
evolution. The use of differentiated teaching strategies, together with research of interests and themes
are important tools that can stimulate meaningful learning. The context of the EJA, in its various
spaces, is presented as a promising modality for implementing teaching strategies that consider the
student as an active subject in the construction of their knowledge and understanding of the realities in
which it lies. / O processo de ensino-aprendizagem é composto por inúmeras variáveis que devem ser consideradas
no planejamento de atividades didáticas diferenciadas no âmbito de qualquer modalidade de ensino.
A EJA, como realidade escolar bastante heterogênea e diversificada, representa um campo bastante
fértil de pesquisas na área de Educação em Ciências. Pressupondo-se que este público apresenta
características bastante diversas em relação ao ensino médio regular, as quais devem ser levadas
em consideração pelos professores durante a construção e desenvolvimento de suas práticas na
escola, é necessário investigar qual o contexto desses alunos e seus anseios. Com o intuito de traçar
alternativas para o ensino de Ciências na modalidade EJA, o presente estudo, de caráter qualitativo,
buscou compreender e analisar, em um primeiro momento, qual o perfil sócio-educacional dos
estudantes que frequentam estas turmas bem como investigar seus interesses em relação ao tema
Energia, através de questões-foco organizadas em categorias prévias. A escolha da temática Energia
é justificada através das recomendações propostas pelos PCN s e também devido ao seu caráter
essencialmente interdisciplinar, já que abrange e permeia os currículos das ciências naturais
(Biologia, Física e Química). Considerando que o trabalho interdisciplinar coletivo nas escolas ainda
apresenta grandes dificuldades de implementação em virtude de resistências de professores e
instituições, defende-se a concepção de interdisciplinaridade como atitude do professor frente à
busca de entendimento e informações nos diversos ramos do conhecimento. Com a finalidade de
diminuir a atual fragmentação do tema energia visto de forma isolada e sem relações, é proposto e
desenvolvido um Módulo didático denominado: Práticas interdisciplinares na EJA: abordando o
conceito energia em diferentes contextos. A construção do referido material buscou levar em
consideração os interesses dos estudantes alvo da intervenção didática e também a utilização de
estratégias pedagógicas diversificadas, abordando o conceito de energia em diferentes enfoques de
acordo com os resultados relacionados às questões de interesse. O estudo preocupou-se também
em avaliar a efetividade da proposta através da busca de indícios de uma evolução conceitual dos
estudantes acerca do conceito energia. Foi realizado o levantamento de concepções prévias sobre o
tema com o intuito de perceber a cultura primeira relativa ao conceito energia bem como avaliar, ao
final da proposta, a possibilidade de avanços significativos na aprendizagem dos alunos. A
aprendizagem significativa (AUSUBEL et al., 1980; MOREIRA, 1998) considera três aspectos
essenciais: o querer aprender (relacionado diretamente com temas de interesse dos estudantes), a
estrutura cognitiva existente (suas ideias previas e conceitos subsunçores) e a utilização de um
material potencialmente significativo (que facilite a construção do conhecimento pelos estudantes). A
partir da análise dos resultados, constatou-se que a proposta desenvolvida proporcionou um avanço
significativo na estrutura cognitiva dos estudantes, os quais apresentaram uma evolução conceitual
satisfatória. A utilização de estratégias didáticas diferenciadas, aliadas a investigação de interesses e
temáticas são importantes ferramentas que podem estimular a aprendizagem significativa. O contexto
da EJA, em seus diversos espaços, apresenta-se como uma modalidade bastante promissora para
implementação de estratégias de ensino que considerem o estudante como sujeito ativo na
construção de seus conhecimentos e melhor compreensão das realidades em que se encontra.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufsm.br:1/6685 |
| Date | 12 March 2014 |
| Creators | Gomes, André Taschetto |
| Contributors | Garcia, Isabel Krey, Muenchen, Cristiane, Oliveira, Eniz Conceição, Tolentino Neto, Luiz Caldeira Brant de |
| Publisher | Universidade Federal de Santa Maria, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, UFSM, BR, Ciências Biológicas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSM, instname:Universidade Federal de Santa Maria, instacron:UFSM |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 200000000006, 400, 300, 300, 500, 300, 300, 721b7070-8fc9-4ca9-a69c-9e4bc3efed05, b3d1b5a7-2602-4c52-92bd-a38b4e8ab4d4, dc5bfbdd-a9ef-4ba3-82bb-249794a59519, 1a310251-34f5-4bf1-a356-a82a2be8aae0, 79a4d822-58a4-405b-9db0-d32c8510c586 |
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