Nessa dissertação apresentamos os resultados de uma pesquisa realizada na Universidade
Federal do Tocantins (UFT) campus de Araguaína. O objetivo foi identificar, descrever e
analisar as práticas de letramento digital, tendo como foco o Curso de Letras do Plano
Nacional de Formação de Professores (PARFOR), alcançando professores formadores e em
formação, avaliando suas interações na construção do conhecimento (formação
continuada), mediados pelo computador e seus artefatos. O método escolhido para a
realização de nossa pesquisa está circunscrito no âmbito da Fenomenologia, tendo como
base teórica os estudos de Oliveira e Cunha (2007), que caracterizam o método
fenomenológico como aquele que busca a compreensão do fenômeno questionado, não se
preocupando com explicações e/ou generalizações, uma vez que o pesquisador não parte
de um problema específico, mas conduz a pesquisa a partir de uma indagação acerca de
um fenômeno, o qual precisa ser situado e vivenciado pelo sujeito. Quanto à forma de
abordagem, nossa pesquisa se configura como quantiqualitativa e estudo de caso. É
qualitativa uma vez que sua abordagem é eminentemente descritiva e seus procedimentos
indutivos, considerando a existência de uma relação dinâmica entre mundo real e sujeito,
conforme Ludke e André (1986); Alves-Mazzotti e Gewandsznajder (1999); Severino (2000);
Duarte (2002); e Marconi e Lakatos (2006), sendo que o processo é o foco principal. É um
estudo de caso, considerando os estudo Sturman (1988). As teorias que fundamentam
nossa pesquisa abrangem: letramento; letramentos; cibercultura; leitura; escrita; formação
de professores; NTCIs; prática docente e os diferentes contextos nos quais transitam todas
essas ocorrências. Para as teorias de letramento utilizamos, em maior proporção os
trabalhos de Kleiman (1995; 1998; 2006); Soares (1995; 1998; 2002; 2003), Heath (1983;
2004); Street (2003); Barton (1994). Sobre letramento digital, Buzatto (2003; 2007); Freitas
(2010); Leffa (2005); Machado e Teruya (2009); Noveleto e Claus (2009); Acerca da
formação de Professores , Pinho (2007); Rocha e Pinho (2011); Gastti (2000); Pimentel
(2006. Os resultados apontam que mesmo diante dos percalços que enfrentam os
professores da rede pública de ensino no Tocantins, eles se desdobram no sentido de
realizarem uma formação continuada que permita melhorar seu desempenho docente, e o
PARFOR se apresenta como possibilidade real. Nessa perspectiva, o fato de fazerem um
curso semipresencial, colabora para que efetivem práticas de letramento digital, o que
favorece a vida em sociedade. O estudo constatou que os estudantes do curso de letras do
PARFOR da UFT de Araguaína enfrentam algumas dificuldades quando precisam lidar com
as novas tecnologias, no caso aqui estudado, o computador e suas ferramentas digitais.
Todavia, o letramento digital se dá, mesmo em detrimento das dificuldades, como é o caso
do acesso ao ambiente virtual Moodle, quando precisam acessar os conteúdos que são
postados pelos professores formadores on line. / In this thesis we present the results of a survey conducted at the Federal University of
Tocantins (UFT) Araguaína campus. The goal was to identify, describe and analyze the
digital literacy practices, focusing on the Course of Literature of the National Teacher
Training (PARFOR), reaching teachers and trainers in training, evaluating their interactions in
the construction of knowledge (continuing education) , mediated by computer and its
artifacts. The method chosen to conduct our research is limited to the field of
phenomenology, based on theoretical studies of Oliveira and Cunha (2007), featuring the
phenomenological method as one that seeks to understand the phenomenon questioned, not
bothering with explanations and / or generalizations, since the researcher is not part of a
specific problem, but conducts research from a question about a phenomenon which needs
to be situated and experienced by the subject. How to approach our research is configured
as quantiqualitative and case study. It is qualitative since his approach is essentially
descriptive and its inductive procedures, considering the existence of a dynamic relationship
between the real world and subject, as Ludke and Andrew (1986); Alves-Gewandsznajder
and Mazzotti (1999); Severino (2000); Duarte (2002), and Marconi and Lakatos (2006), and
the process is the main focus. It is a case study considering the study Sturman (1988). The
theories that underlie our research include: literacy; literacies; cyberculture, reading, writing,
teacher training NTCIs; teaching practice and the different contexts in which pass all these
occurrences. To use the theories of literacy, a higher proportion of jobs Kleiman (1995, 1998,
2006), Soares (1995, 1998, 2002, 2003), Heath (1983, 2004), Street (2003), Barton (1994).
About digital literacy, Buzatto (2003; 2007); Freitas (2010); Leffa (2005); Machado and
Teruya (2009); Noveleto and Claus (2009); About Teacher training, Pine (2007); Rock and
Pine ( 2011); Gastti (2000); Pimentel (2006. Results show that even before the troubles
faced by teachers of public schools in Tocantins, they unfold in order to conduct a continuing
education that will improve their teaching performance, and PARFOR presents itself as a real
possibility. From this perspective, the fact of making a blended course, contributes to that
enforce digital literacy practices, which favors life in society. study found that students of
letters PARFOR of the UFT Araguaína face some difficulties when they have to deal with
new technologies, in the case studied here, the computer and its digital tools. Nevertheless,
computer literacy takes place, even at the expense of difficulties, such as access to virtual
environment Moodle, when need to access the contents that are posted by professors online.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.uft.edu.br:11612/180 |
| Date | 25 January 2013 |
| Creators | Ataíde, Denyse Mota da Silva |
| Contributors | Pinho, Maria José de, Silva, Luiza Helena Oliveira da |
| Publisher | Universidade Federal do Tocantins |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFT, instname:Universidade Federal do Tocantins, instacron:UFT |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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