Neste trabalho, apresentamos os resultados de um projeto de intervenção realizado com alunos de uma escola da zona rural de Palmeirante, norte do Estado do Tocantins, no qual buscamos conhecer e aplicar a proposta apresentada na Gramática Pedagógica do Português Brasileiro, de Marcos Bagno. Nessa gramática, o autor propõe que o aluno tenha oportunidade de perceber a gama de possibilidades de usos da língua, bem como se conscientizar que os conhecimentos gramaticais normativos são importantes para sua formação. Nessa perspectiva, essa pesquisa do tipo pesquisa-ação e de cunho qualitativo se valeu de atividades desenvolvidas com os alunos como também de questionário respondido por eles. Dessa forma, nosso objetivo foi constatar as vantagens e desvantagens que a proposta da Gramática Pedagógica oferece em relação ao ensino-aprendizagem da sintaxe do Português Brasileiro. A partir do projeto desenvolvido concluímos que não é possível aplicar, em todos os conteúdos gramaticais e na íntegra, o que Bagno propõe, entretanto, acreditamos ser interessante a nomeação de um ou dois conteúdo gramaticais a cada ano letivo, restringindo a aplicação da proposta a esse conteúdo em forma de projeto. Assim, o professor teria a oportunidade de mostrar aos alunos as mudanças linguísticas, como também proporcionar uma reflexão em relação à língua e seus usos. / In this work, we show the results of a intervene proposal carried with students of a school from a Palmeirante‘s rural place, north from Tocantins state, in which know and apply the proposal showed on Gramática Pedagógica do Português Brasileiro, by Marcos Bagno. In this grammar the author propose that the student has opportunity to notice the possibility‘s range of language uses, as well to become aware that the knowledge normative grammar are important for theirs formation. In this perspective, this research of tip action-research and were qualitative was made from exercises developed with the students and too questionnaire answered by them. In this way, our objective was notice the advantages and disadvantages that Gramática Pedagógica propose offer in relation to teaching-learning of the Brazilian Portuguese syntax. From project developed we concluded that it‘s not possible apply, on all grammar content and full, what Bagno proposes, however, we believe be interesting the appoint one or two grammar contents for year, restricting the propose apply to this content in project form. In this way, the teacher would have the opportunity to show to students the linguistics changes, and too provide a reflection in relation to use‘s tongue.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.uft.edu.br:11612/403 |
| Date | 26 August 2015 |
| Creators | Santos, Michelle Fragoso |
| Contributors | Oliveira, Luiz Roberto Peel Furtado de |
| Publisher | Universidade Federal do Tocantins, Araguaína, Programa de Pós-Graduação em Letras - ProfLetras, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFT, instname:Universidade Federal do Tocantins, instacron:UFT |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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