Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, 2007. / Submitted by wesley oliveira leite (leite.wesley@yahoo.com.br) on 2009-10-15T19:54:42Z
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Previous issue date: 2007 / A educação de adultos é um tema que tem transitado em muitas publicações que
se destinam a abordar métodos educacionais, cuja proposta é a de ultrapassar os limites do
ensino tradicional. Dentre esses métodos, encontra-se a teoria andragógica fundamentada
em princípios educativos. Ela se distingue do ensino tradicional por considerar atributos (ou
especificidades) do sujeito da aprendizagem, na condição de adulto. A política nacional
orienta como diretriz, para o ensino superior em saúde, um modelo de ensino inovador
capaz de capacitar os profissionais para responder às demandas de saúde da sociedade.
Esta tese se constitui de um estudo qualitativo, cujo objetivo é o de analisar a possibilidade
de aplicação dos princípios da teoria andragógica, no contexto do processo ensinoaprendizagem
da Fisioterapia. Participaram do estudo docentes que ministram disciplinas ao
Curso de Fisioterapia, da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), representantes
discentes também da UFSM e um representante da classe profissional. Os dados foram
coletados em três etapas. Na primeira etapa, realizou-se a pesquisa em documentos que
orientam a formação em Fisioterapia; na segunda, ocorreu a aplicação do Questionário de
Orientação Educacional, de Hadley (1974), que foi respondido por trinta e sete professores;
na terceira, houve a realização da Oficina pedagógica, com vinte e cinco docentes e oito
acadêmicos. Cabe dizer que os princípios da teoria andragógica foram analisados a partir de
seis categorias: Propósito da Educação, Natureza do Sujeito da Aprendizagem, O Papel da
Experiência na Aprendizagem, Controle da Experiência de Aprendizagem, Avaliação e
Relacionamento professor-aluno e aluno-aluno. Observou-se que os documentos que
norteiam a formação em Fisioterapia orientam-se por diretrizes inovadoras de ensino, que
urgem ser implementadas, e os princípios andragógicos parecem colaborar com esse
propósito, por revelarem-se sintonizados com o modelo de ensino esperado. Notou-se
também que os docentes e os discentes reconhecem inadequações do ensino tradicional
diante das demandas do novo currículo e expressam a necessidade de capacitação para tal
transformação, uma vez que eles acreditam que as mudanças poderão qualificar o ensino
de Fisioterapia. Conclui-se que o modelo de educação superior tem se orientado pelo ensino
tradicional, entretanto, como as diretrizes nacionais orientam para as inovações curriculares,
a comunidade do Curso aceitou o desafio da mudança. Esse acatamento se reveste como
possibilidade de aplicação dos princípios andragógicos no processo ensino-aprendizagem
da Fisioterapia. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Adults’ education is a theme that has appeared in many publications directed to
approach educational methods whose proposal is to surpass the limits of traditional teaching.
Among these methods, there is the andragogical theory that is based on educational
principles. It is distinguished from traditional teaching because it considers the subject of
learning attributes (or specificities) in the adult condition. The national policy has a model of
innovative teaching as a guideline for health care superior education. This model is able to
capacitate professionals in order to serve the health care demands from society. This thesis
consists of a qualitative study whose aim is to analyze the application possibility of the
principles of the andragogical theory in the context of physiotherapy teaching-learning
process. The participants were professors from the physiotherapy course of Universidade
Federal de Santa Maria (UFSM), student representatives from UFSM and a professional
representative. Data were collected in three stages. The first stage consisted of research in
documents that guide education in physiotherapy. In the second stage, a questionnaire of
educational orientation, by Hadley (1974), was applied to thirty-seven professors and they
answered it. The third stage consisted of a pedagogical workshop involving twenty-five
professors and eight graduation students. It is worth to say that the principles of the
andragogical theory were analyzed under six categories: education intention, nature of the
subject of learning, role of experience in learning, control of learning experience, assessment
and professor-student relationship as well as student-student relationship. It was observed
that documents which guide education in physiotherapy are based on innovative teaching
guidelines. The implementation of such guidelines is urgent and the andragogical principles
seem to collaborate with this intention because they turn out to be harmonized with the
expected teaching model. In addition, it was observed that professors and students
recognize the inappropriateness of traditional teaching before demands of new curriculum
and they express the need of training for such alteration since they believe that changes may
qualify physiotherapy teaching. It is concluded that the superior education model has been
guided by traditional teaching. However, as national guidelines guide for curricular
innovation, the community from the physiotherapy course accepted the challenge of
changing. This deference is a possibility of application of the andragogical principles in the
physiotherapy teaching-learning process.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unb.br:10482/5300 |
| Date | January 2007 |
| Creators | Vogt, Maria Saleti Lock |
| Contributors | Alves, Elioenai Dornelles |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UnB, instname:Universidade de Brasília, instacron:UNB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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