Orientador: Angel Pino Sirgado / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T06:55:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 1998 / Resumo: Ao mergulhar na aventura desafiadora de observar/vivenciar as tramas que se constroem na cotidianidade de uma realidade escolar, é possível perceber que, diversas vozes procuram explicar a não-participação dos alunos nas atividades escolares. Tais vozes, ao ressoarem em nossos ouvidos, apresentam explicações que vão desde a falta de motivação - passando pela imaturidade, por pressões de um universo cultural estranho ao da criança - até chegarem à resistência ao processo de dominação e reprodução da instituição escolar.No entanto, ao problematizar estas vozes, que emergem no espaço social de uma escola pública da periferia do município de Campinas, a partir dos pressupostos teóricometodológicos de Vygotsky e Bakhtin, o presente trabalho mostra-nos que por trás do emudecimento, da dispersão e do ( aparente) não-envolvimento das crianças com o trabalho acadêmico, não há falta de motivação, resistência ou conformismo, mas há diferentes modos de linguagem (gestos, expressões, desenhos, o silêncio e a própria linguagem oral/escrita) que as crianças fazem uso para dramatizar a violência fisica/simbólica vivida no meio social/no meio familiar.Deste modo, com o intuito de estudar "a significação dos diferentes modos de linguagem da criança que são marcas da violência", este trabalho procura interpretar: a relação entre os diferentes modos de linguagem e a violência; como estes diferentes modos de linguagem, que são marcas da violência, são produzidos (como eles aparecem); a significação das interações, mediadas por estes diferentes modos de linguagem, entre as próprias crianças e entre elas e a professora; e como a significação dessas interações é construída, transformada e negociada com o "outro". Tendo como base a análise dos episódios recortados do material empírico coletado para uma outra pesquisa realizada, anteriormente, nesta mesma escola, a pesquisa atual - do tipo qualitativa, construída no processo da pesquisa etnográfica leva-nos a perceber que a violência deixa "marcas" e, por ser um fenômeno que pertence aos assuntos humanos e que vai além da violação das leis e dos limites aceitos pela sociedade, permite entrever a ameaça do imprevisível, reduzindo a relação a um estado inconcebível no qual, a todo momento, tudo pode acontecer. Neste sentido, como a violência tece um sentimento de medo e terror, no caso desta pesquisa, as crianças analisadas estão fazendo uso de diferentes modos de linguagem, não só para revelarem um pedido de socorro, mas também para sinalizarem uma experiência silenciada de violência, que refere-se ao drama de um jogo que elas não podem vencer e nem mesmo escapar / Abstract: As we go deeper in the challenging adventure of observinglliving the stories that are built during the school day to day reality, it is possible to notice that there are several voices who try to explain the students' lack of participation in the school activities. Such voices present explanations as lack of motivation, immaturity, pressures of a cultural universe different from the child' s one, and even resistance to the domination and reproduction process of the institution. However, when we focus on these voices, that appear in the social space of a public school in the suburb of the city of Campinas, following Vygotsky and Bakhtin's theoretical and methodological guidelines, this work shows that behind the silence, inattentiveness and the children's (apparent) lack of involvement in the academic work, there are no lack of motivation, resistance or resignation, but different ways of communication (gestures, expressions, drawings, silence and the written and spoken language) the children use to express the physicallsymbolic violence lived in the society or the family.Therefore, with the goal of studying the "meaning of the children' s different ways of communication that are marks of violence", this work tries to interpret the relation between the different ways of communication and the violence; how these different ways of communication, that are marks of violence, are produced (how they are originated); the meaning of the interactions, mediated by these different ways of communication, among the children themselves and between them and the teacher; and how the interactions meaning is built, transformed and negotiated with the "other".Based on the analysis of the episodes, acquired from the empirical material collected for another research done in the same school, the present research - a qualitative one, made during the ethnographic research process - lets us notice that the violence leaves marks and, being a phenomenon that belongs to human affairs and goes further than the violation of laws and limits accepted by the society, allows a glimpse of the treat of the unpredictable, reducing the relation to a inconceivable state, where everything can happen every moment. As violence produces a feeling of fear and terror, the analyzed children are, in this case, using different ways of communication, not only to reveal a request for help, but also to signalize a silenced violence experience, the drama of a game that they can't win and not even escape / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unicamp.br:REPOSIP/251303 |
| Date | 09 September 1998 |
| Creators | Santos, Sheila Daniela Medeiros dos |
| Contributors | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS, Universidade Estadual de Campinas, Pino Sirgado, Angel, 1933-, Sirgado, Angel Pino, 1933- |
| Publisher | [s.n.] |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 240f. : il., application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da Unicamp, instname:Universidade Estadual de Campinas, instacron:UNICAMP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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