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Previous issue date: 2013 / A formacao medica atual exige que o aluno desenvolva qualificacoes que vao alem do dominio cognitivo e das habilidades, devendo incluir qualidades humanisticas como compaixao, cortesia, comportamento respeitoso, comunicacao com pacientes, com familiares e com os colegas, capacidade de relacionar-se com outros profissionais, responsabilidade, confiabilidade, honestidade, preocupacao com os direitos dos pacientes e com a conducao do seu tratamento, qualidades estas essenciais na construcao do profissionalismo medico. O objetivo deste trabalho foi avaliar o desenvolvimento de atitude profissional do aluno concluinte curso de medicina de uma universidade publica federal (UFRR) utilizando dois instrumentos de avaliacao. Metodologia: Foram avaliados 26 alunos no final do sexto ano (100%) sendo utilizado um exame clinico objetivo estruturado (OSCE) contendo cinco estacoes construidas para avaliacao de atitudes, com checklist unico para todas as estacoes e com 12 itens abrangendo tres dominios do profissionalismo, e a uma escala de atitudes composta por 52 itens do tipo Likert agrupados em 6 fatores : 1) aspectos psicologicos de doencas organicas, 2) situacoes relacionadas a morte, 3)atencao primaria em Saúde, 4) doenca mental, 5)contribuicao do medico ao avanco cientifico da medicina e 6) outros aspectos da pratica medica. Resultados: Atitudes positivas predominaram na avaliacao dos fatores sobre aspectos psicologicos de doencas organicas, atencao primaria a Saúde, contribuicao do medico ao avanco cientifico da medicina e outros aspectos ligados a pratica medica da escala de atitude e escores compativeis com atitudes conflitantes nos fatores sobre situacoes relacionadas a morte e a doenca mental, obtendo-se desempenhos inferiores para o genero feminino. Na avaliacao do OSCE os alunos obtiveram media geral de 17,6 pontos (73,3%), tendo melhor desempenho no dominio empatia 80,1% e pior no dominio comunicacao (56,5%). Foi avaliada a confiabilidade do checklist construido com um coeficiente α de Cronbach = 0,889. Conclusao: concluiu-se que ha necessidade de fortalecimento na abordagem de temas relacionados a atitude profissional dentro do curriculo da escola, principalmente no que tange tratar de assuntos ligados a morte, a doenca mental e das habilidades de comunicacao. O OSCE, com estacoes especificamente construidas para avaliacao de dominios do profissionalismo, se mostrou um instrumento confiavel e deveria ser implantado durante o curso, principalmente como uma ferramenta de avaliacao com carater formativo. Como produto deste estudo, foi proposta uma sistematizacao na aplicacao de ferramentas que auxiliem na avaliacao de profissionalismo, incluindo o OSCE, nao apenas no internato, mas tambem ao longo do curso de graduacao em Medicina da UFRR / C
urrent medical education requires the student to develop skills that go
beyond
the
mastery
of knowledge
and
technical
domains. H
umanistic qualities like
compassion, c
ourtesy, respectful behavior, communication with patients, relatives
and colleagues, ability to connect with other professionals, responsibility,
trustworthiness, honesty, concern for the rights of patients and
the conduct of their
treatment
are also
essen
tial qualities in the construction of medical professionalism.
The aim of this study was to evaluate the development of professional attitude
by
the
undergraduate
student
s
by the end of the
medical course of a Public University
(UFRR) using two assessment
instruments. Methodology: A total of 26 students at
the end of the sixth year (100%)
were assessed by an
objective structured clinical
examination (OSCE) with five stations built for attitude assessment
based on the
same checklist
covering
three domains o
f professionalism and
by a 52
-
item
attitude
Likert
scale
covering
psychological aspects of organic disease, death related
situations, primary health care, mental illness, doctor's contribution to the
advancement of medicine and scientific aspects of medic
al practice. Results: Positive
attitudes prevailed in the evaluation of three items of the scale scores
;
conflicting
attitudes
were detected
in situations related to death and
mental illness, being worse
in women
.
At
OSCE
,
students achieved
an
overall aver
age of 17.6 points (73.3%),
with
the best performance in
empath
y
(
80.1%
)
and wors
t
in communication (56.5%).
The
checklist
reliability was high (Cronbach
α
= 0.889
)
. Conclusion:
T
here is
a
need
for addressing issues related to professional attitude
in a sy
stematic way
within the
school curriculum, especially regarding
to issues
related to death, mental illness, and
communication skills.
An
OSCE
built on
stations
developed
to evaluate areas of
professionalism proved to be a reliable instrument and should be
implemented during
the course, primarily as an assessment tool
for
formative
and curricular evaluation
purposes
. As a product of this study, we propose a systematic application of
an
assessment
tools
et
that
addresses elements
of professionalism, including
attitudinal
OSCE
s, not only at the internship, but along
the undergraduate course in Medicine
UFRR. / BV UNIFESP: Teses e dissertações
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unifesp.br:11600/23089 |
| Date | January 2013 |
| Creators | Martins, Stella Maris Seixas [UNIFESP] |
| Contributors | Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Rossit, Rosana Aparecida Salvador [UNIFESP] |
| Publisher | Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 147 p. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIFESP, instname:Universidade Federal de São Paulo, instacron:UNIFESP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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