This research aims to define indicators of educational quality and evaluate possibilities and
limits in the implementation of an Integral Education Project in the College of Application of
the Federal University of Sergipe - CODAP. It is a qualitative, non-participatory research, of
documentary and bibliographic analysis focused on the historical-analytical construction of the
objects of study, which are the Colleges of Application, Integral Education, as public policies
for the improvement of education and Quality of Education with the study of its indicators. We
analyzed: laws, ordinances, decrees, resolutions, opinions, manuals, management reports and
statistical data of the school sense. In addition to a bibliographical survey on the search sites
for theses, dissertations and published scientific articles related to the key words. From this
study the theoretical reference is presented. First, the Colleges of Application as a public policy
created in 1946 to improve teacher training, motivation for its creation, and its development.
CFE Opinion No. 292/1962, showing the purposes of the Application Colleges as a field of
teaching and experimentation or pedagogic demonstration, its outcomes and ends with the
balance of current teaching, research, and extension activities, in addition to of their
contributions to programs aimed at improving the quality of basic education. The second
reference, Integral Education as a strategy to improve the quality of basic education, its
pedagogical conceptions, the historical experiences developed in Brazil as public policies for
its implementation. The third referential, is the Quality of Education as a right of all, present in
Brazilian educational legislation from the federal constitution of 1988 to the current National
Education Plan. We discuss the concepts of Quality Education in the Brazilian educational
literature, the main conceptions about quality indicators for education and the adoption of the
Initial Quality Student Cost by the National Education Plan. Then, quality indicators for integral
education are defined in in-school and out-of-school dimensions. Next, the evaluation
methodology is presented with the control protocols, the scale of notes, the scale of concepts of
the indicator between potentiator or limiter of the project and the protocols of evaluation with
the guiding questions for each of the indicators applied to CODAP. The results of the evaluation
are shown and justified, first the indicators of the Intra-school dimension: School Management,
School Space, School Time, School Curriculum, Political Pedagogical Project, Faculty and
Technical-Administrative Body. And because of the extracurricular dimension, the Financing
Policy indicator. In the final considerations the possibilities pointed out by the indicators School
Management and Faculty are discussed. The correlation between the School Space, School
Time and School Curriculum indicators, which point out the need for a new organization of
school work for full-time education, differentiated from the traditional shift organization still
predominant in CODAP. And the limits indicated by the indicators Technical-Administrative,
Political Pedagogical Project and Financing Policy, for the implementation of a project of
Integral Education in the Colleges of Application of UFS. / Essa pesquisa tem por objetivo definir indicadores de qualidade educacional e avaliar
possibilidades e limites na implementação de um projeto de Educação “em tempo” Integral no
Colégio de Aplicação da Universidade Federal de Sergipe-CODAP. Trata-se de uma pesquisa
qualitativa, não participativa, de análise documental e bibliográfica voltada à construção
histórico-analítico dos objetos de estudo, que são os Colégios de Aplicação, a Educação
Integral, como políticas públicas para a melhoria da educação e a Qualidade da Educação com
o estudo de seus indicadores. Foram analisados: leis, portarias, decretos, resoluções, pareceres,
manuais, relatórios de gestão e dados estatísticos do senso escolar. Além de um levantamento
bibliográfico nos sites de busca por teses, dissertações e artigos científicos publicados,
relacionados as palavras chave. Desse estudo o referencial teórico é apresentado. Primeiro, os
Colégios de Aplicação como política pública criada em 1946 para melhoria da formação de
professores, motivações de sua criação e o seu desenvolvimento. Considera-se o Parecer CFE
nº 292/1962, mostrando as finalidades dos Colégios de Aplicação como campo de estágios
docente e de experimentação ou demonstração pedagógica, os seus desdobramentos e finaliza
com o balanço das atuais atividades de ensino, pesquisa, e extensão, além de suas contribuições
para os programas voltados à melhoria da qualidade da educação básica. O segundo referencial,
a Educação Integral como estratégia para melhoria da qualidade da educação básica, suas
concepções pedagógicas, as experiências históricas desenvolvidas no Brasil como políticas
públicas para a sua implementação. O terceiro referencial, é a Qualidade da Educação como um
direito de todos, presente na legislação educacional brasileira desde a constituição federal de
1988 até o atual Plano Nacional de Educação. Discute-se os conceitos de Qualidade da
Educação na literatura educacional brasileira, as principais concepções sobre indicadores de
qualidade para a educação e a adoção do Custo Aluno Qualidade Inicial pelo Plano Nacional
de Educação. Então, são definidos os indicadores de qualidade para a educação integral nas
dimensões intraescolar e extraescolar. A seguir, é apresentado a metodologia da avaliação com
os protocolos de controle, a escala de notas, a escala de conceitos do indicador entre
potencializador ou limitador do projeto e os protocolos de avaliação com as questões
norteadoras para cada um dos indicadores aplicados ao CODAP. Os resultados da avaliação são
mostrados e justificados, primeiro os indicadores da dimensão Intraescolar: Gestão Escolar,
Espaço Escolar, Tempo Escolar, Currículo Escolar, Projeto Político Pedagógico, Corpo
Docente e Corpo Técnico-Administrativo. E pela dimensão extraescolar, o indicador Política
de Financiamento. Nas considerações finais são discutidas as possibilidades apontadas pelos
indicadores Gestão Escolar e Corpo Docente. A correlação entre os indicadores Espaço Escolar,
Tempo Escolar e o Currículo Escolar, que apontam a necessidade de uma nova organização do
trabalho escolar para a educação em tempo integral, diferenciada da tradicional organização de
turno ainda predominante no CODAP. E os limites apontados pelos indicadores Corpo Técnico-
Administrativo, Projeto Político Pedagógico e Política de Financiamento, para a implementação
de um projeto de Educação em tempo Integral no Colégios de Aplicação da UFS.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/4837 |
| Date | 09 December 2016 |
| Creators | Silva, Nemesio Augusto Alvares |
| Contributors | Marchelli, Paulo Sergio |
| Publisher | Universidade Federal de Sergipe, Pós-Graduação em Educação, UFS, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0024 seconds