What do students of the elementary school identify as work of art? By trying to answer this
question I actually aim to understand the relation between the identification of art of
graduating students of elementary schools and the images commonly used by their teachers in
class. The problem of the identification of what is a work of art was debated by the
philosopher Danto in his thesis about the world of art. On it he argues that the problem is part
of a deeper discussion, and is related to the difficulty of discerning a work of art from a
common object in the way it presents itself to him in the contemporaneity. My goal is to show
that the approach used by teachers in class is the main reference to students to identify what is
art. I approach the presence or the lack of work of art and its reproductions in the formal
education in the Brazilian historical process and the emergence of the thematic of
contemporary art. This is done with the precise objective of giving a historical dimension to
the problem.The methodology is the mixed methods reuniting the content analysis of Bardin,
the knowledge inventory of Charlot, photo-elicitation aspects of Harper, the studies of
investigation based on the visual arts of Viadel, and on the semiotic perspective of Pierce. In
the first phase of the research 348 students of the ninth grade of the elementary school from
eight public and private schools of metropolitan area of Aracaju took part in the research. Of
these, 61 are organized in groups of debate, and 8 art teachers are interviewed. The phase of
interpretation is developed through the processes of comparison, quantification,
categorization, and interpretation of the data and reports from teachers and students. This
phase consists of nucleons of signification: subjective, art practice, and referencial. With these
I identify the emphasis of the notion of art manifested by students as expression, painting, and
culture, respectively. The result of the application of photo-elicitation is that 74% of reflexes
among the images of work of art used by teachers and the identification of art by the students.
The results of the present research support the thesis and identify a relation based on context
and art practice developed by art teachers at schools. / O que as alunas e os alunos do Ensino Fundamental identificam como obra de arte? Ao buscar
responder a essa pergunta, objetivo compreender a relação entre a identificação de arte de
estudantes concluintes do Ensino Fundamental e as imagens abordadas por suas professoras e
seus professores de arte(s) na escola. O problema da identificação de obras de arte foi
discutido pelo filósofo Danto na sua tese do mundo da arte, sendo esse um problema que se
insere em uma discussão mais profunda, e que diz respeito à dificuldade de discernimento da
obra de arte em relação ao objeto comum, tal qual ela se apresentou a Danto na
contemporaneidade. Pretendo demonstrar que a abordagem sobre as artes visuais no Ensino
Fundamental realizada na disciplina de arte(s) é a principal referência que o(a)s aluno(a)s têm
para identificar obras de arte. Abordo a presença ou a ausência de obras de arte e suas
imagens na educação formal durante o processo histórico brasileiro e a emergência da
temática da arte contemporânea, com o propósito restrito de contextualizar historicamente o
problema. A metodologia que utilizo é a de métodos mistos, reunindo a análise de conteúdo
de Bardin, o inventário de saberes de Charlot, os aspectos da foto-elicitação de Harper, os
estudos de investigação baseada em artes visuais de Viadel, e a perspectiva semiótica de
Peirce. Participam, na fase inicial da pesquisa, 348 estudantes dos nonos anos, de oito escolas
públicas e particulares localizadas na região metropolitana de Aracaju, sendo que desse total
61 são organizados em grupos de discussão, e oito entrevistas com docentes de arte(s). A
etapa de interpretação da pesquisa é desenvolvida através dos processos de comparação,
quantificação, categorização e interpretação dos dados e relatos de participantes. Esta etapa é
composta por três núcleos de significação: Subjetivo, Prática Artística e Referencial, e com
eles identifico a ênfase da noção de arte manifestada por alunas e alunos como expressão,
como pintura e como cultura, respectivamente. O resultado da aplicação da foto-elicitação é
de um total de 74% de reflexos entre as imagens de obras de arte abordadas na escola e a
identificação de arte destes estudantes. Os resultados desta pesquisa apontam para a
confirmação da tese e indicam uma relação respaldada na contextualização e na prática
artística desenvolvida na disciplina de arte(s) nas escolas. / São Cristóvão, SE
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/7217 |
| Date | 28 August 2017 |
| Creators | Severo, Márjorie Garrido |
| Contributors | Charlot, Bernard |
| Publisher | Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Sergipe |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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