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Previous issue date: 2014-02-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This study aims to describe the variable process of inserting the epenthetic
vowel [ɪ] in words beginning with clusters at onset position in English by Brazilian,
from Paraíba, learners of English so called foreign language. Based on research
conducted regarding this phenomenon as: Escartín (2005) with Hispanic learners of
English so called foreign language and similar phenomena Cardoso (2004, 2008,
2009). The objective of this research is, then, to identify the incidence frequency of
the insertion of vowel epenthesis at onset position of words in English that begin with
one of the following clusters /sp/, /st/, /sk/, /sl/, /sm/, and /sn/ by Brazilian learners of
English so called foreign language. This work aims to answer the following guiding
questions: what is the incidence frequency of the onset vowel epenthesis in sC
cluster in English by Brazilian learners of English so called foreign language?; what is
the role of the sonority of the second consonant of the cluster and the preceding
phonological context on the occurrence of onset vowel epenthesis in sC cluster?;
what is the role of the learner's proficiency, and level of output formality in the
occurrence of onset vowel epenthesis in sC cluster? and what is the role of the
English so called foreign language learner phonological awareness in the occurrence
of onset vowel epenthesis in sC cluster? The hypothesis are that obstruent and liquid
consonants can promote vowel epenthesis, whereas nasal ones do not favor it; that
preceding consonantal and pause environments favor initial vowel epenthesis while
preceding vowel epenthesis do not favor such occurrence; that the more proficient is
the informant in the target language, the less use of initial vowel epenthesis in sC
clusters; and the more formal is the data collection style less initial vowel epenthesis
in sC clusters happens. The research corpus is composed of 18 informants from
Paraiba, learners of English so called foreign language, distributed in basic,
intermediate and advanced levels of proficiency. For speech data collection was
recorded twenty-eight sentences and text in English read by the participants. The
collected material was quantitatively analyzed by the computer program GOLDVARB
X (Sankoff, Tagliamonte and Smith, 2005). The independent variables are learner s
level of proficiency and phonological awareness in the so called foreign language,
sonority of the second element of the cluster, preceding phonological context and
instrument type of data collection. The statistical analysis shows, in decreasing order
of significance, that the sonority of the cluster, the learner s level of proficiency, the
learner s phonological awareness, and the preceding context of the cluster are the
variables more relevant to the realization of onset vowel epenthesis in sC cluster. The
achieved results contribute not only to understand how English so called foreign
language learning occurs by Brazilian learners, but also promotes pedagogical
implications for teaching English so called foreign language. / epentética em palavras iniciadas por cluster em posição inicial na língua inglesa por
aprendentes brasileiros, do estado da Paraíba, de inglês como língua dita
estrangeira, tendo como base pesquisas realizadas a respeito desse fenômeno
como: Escartín (2005) com aprendentes hispânicos de inglês como LDE e
fenômenos semelhantes Cardoso (2004, 2008, 2009). O objetivo dessa pesquisa é,
então, identificar a frequência da ocorrência de inserção da epêntese vocálica ou
vogal de apoio na posição inicial das palavras em língua inglesa que se iniciam com
um dos seguintes clusters /sp/, /st/, /sk/, /sl/, /sm/, e /sn/ por aprendentes brasileiros
de inglês como LDE. Este trabalho tem como meta responder às seguintes
perguntas norteadoras: qual a frequência de ocorrência da epêntese vocálica inicial
em cluster sC em L2 por aprendentes brasileiros de inglês como LDE?; qual o papel
da sonoridade da segunda consoante do cluster e do contexto fonológico precedente
na ocorrência de epêntese vocálica inicial em cluster sC?; qual o papel da
proficiência do aprendente, e nível de formalidade da produção na ocorrência de
epêntese vocálica inicial em cluster sC?; e qual o papel da consciência fonológica do
aprendente de inglês como LDE na ocorrência de epêntese vocálica inicial em
cluster sC? As hipóteses são que as consoantes obstruintes e líquidas possam
favorecer a epêntese vocálica, enquanto que as consoantes nasais não favoreçam;
o contexto fonológico precedente consonantal e de pausa favoreçam a epêntese
vocálica inicial em clusters sC, ao passo que o contexto vocálico precedente
desfavoreça a ocorrência de tal fenômeno; quanto mais proficiente na língua alvo for
o informante, menos se utilize da epêntese vocálica inicial em cluster sC; e quanto
mais formal for o tipo de coleta de dados, menos aconteça o fenômeno da epêntese
vocálica em cluster sC. O corpus da pesquisa é constituído por 18 informantes
paraibanos, aprendentes de inglês como LDE, pertencentes aos níveis de
proficiência na LDE: básico, intermediário e avançado. Para a coleta dos dados de
fala foi gravada a leitura de vinte e oito frases e um texto em inglês. O material
coletado foi analisado quantitativamente através do programa computacional
GOLDVARB X (SANKOFF; TAGLIAMONTE; SMITH, 2005). As variáveis
independentes observadas são: nível de proficiência e consciência fonológica do
aprendente, sonoridade do segundo elemento do cluster, contexto fonológico
precedente e tipo de instrumento de coleta de dados. O tratamento estatístico
realizado mostra, em ordem decrescente de significância, que as variáveis
sonoridade do cluster, nível de proficiência, consciência fonológica do informante,
contexto precedente ao cluster são as que se mostram mais relevantes à realização
da epêntese vocálica inicial em cluster sC. Os resultados alcançados contribuirão
não só para entender como ocorre a aprendizagem de inglês como LDE por
aprendentes brasileiros, mas promove também implicações pedagógicas no ensino
de inglês como LDE.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/6429 |
| Date | 24 February 2014 |
| Creators | Gomes, Almir Anacleto de Araujo |
| Contributors | Lucena, Rubens Marques de |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Linguística, UFPB, BR, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 6489069595247055420, 600, 600, 600, 600, -7284248200091379107, 7955259954785510783, 3590462550136975366 |
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