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Previous issue date: 2015-06-09 / This thesis is part of the curriculum epistemological field and has the objective of analyze the
curriculum‘s meanings in political-pedagogic projects (PPP) on Municipal Schools of João
Pessoa / PB and the joints with the discourses on the national curriculum policy documents,
considering the curriculum as space-time border and enunciations of different directions. To
guide this research, we formulated some questions that have become the structural axis of its
trajectory: What is meant by the curriculum? What does it mean the curriculum of schools in
the Municipal Network of Education João Pessoa? Which senses that the curriculum takes in
the PPP Schools Municipal Network of Education João Pessoa? The curriculum senses on
schools of the Municipal João Pessoa education are articulated to the discourses of the
national curriculum policy? It is a work based on the analysis of the discourse Theory of
Ernesto Laclau and Chantal Mouffe, which presents theoretical interactions with studies
Joanildo Burity and Daniel Mendonça, in addition to theoretical and epistemological bases of
authors on the curriculum field such as: Tomaz Tadeu da Silva; Antônio Flávio Moreira;
Zuleide Maria da Costa Pereira; Alice and Elizabeth Lopes Macedo. Were considered as
corpus of the research the political-pedagogical projects from nine schools of the Municipal
Network of João Pessoa and twelve documents of national curriculum policies, including the
LDB 9394/96, National Curriculum Parameters 1st to 4th grade, General Curriculum
Guidelines for Basic Education and Curriculum Guidelines for the Nine-Years Primary
Education. As reading and analysis facilitator of the documents we used one of the
technological tools of Corpus Linguistics, WordSmith Tools software, 6th version, from
which it was possible to investigate significant and addresses of these as drivers of curriculum
senses of PPP and national curriculum documents. We found that the curriculum senses on
schools of the Municipal education are articulated to the discourses of the national curriculum
policy, highlighting the legal requirements as direction settings attempts, but in the same
articulation chain, were visible other discourses, which are reinterpreted in within schools,
which reinforces the theory that the curriculum senses of schools of the Municipal João
Pessoa education are manifold, constituting a hybrid process. / Esta tese está inserida no campo epistemológico do currículo e tem, por objetivo analisar os
sentidos de currículo nos Projetos Político-pedagógicos (PPP) de escolas da Rede Municipal
de Ensino de João Pessoa/PB e as articulações com os discursos dos documentos da política
curricular nacional, considerando o currículo como espaço-tempo de fronteira e enunciação de
diferentes sentidos. Para orientar esta pesquisa, foram formuladas algumas questões que se
tornaram os eixos estruturantes de sua trajetória: O que quer dizer o currículo? O que quer
dizer o currículo das escolas da Rede Municipal de Ensino de João Pessoa? Quais os sentidos
que o currículo assume nos PPP das Escolas da Rede Municipal de Ensino de João Pessoa?
Os sentidos de currículo das escolas da Rede Municipal de Ensino João Pessoa estão
articulados aos discursos da política curricular nacional? É um trabalho fundamentado na
Análise da Teoria do Discurso de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, e que apresenta
interações teóricas com os estudos de Joanildo Burity e Daniel Mendonça, além de bases
teórico-epistemológicas de autores e autoras do campo do currículo, tais como: Tomaz Tadeu
da Silva; Antônio Flávio Moreira; Maria Zuleide da Costa Pereira; Alice Lopes e Elizabeth
Macedo. Foram considerados como corpus da pesquisa os Projetos Político-pedagógicos de
nove Escolas da Rede Municipal de João Pessoa e doze documentos das políticas curriculares
nacionais, entre eles, a LDB 9394/96, Parâmetros Curriculares Nacionais 1ª a 4ª série,
Diretrizes Curriculares Gerais para Educação Básica e Diretrizes Curriculares para o Ensino
Fundamental de Nove Anos. Como elemento facilitador da leitura e análise dos documentos
utilizamos de uma das ferramentas tecnológicas da Linguística de Corpus, o programa
WordSmith Tools, versão 6, a partir do qual foi possível investigar significantes e os
endereçamentos destes como condutores dos sentidos de currículo dos PPP e documentos
curriculares nacionais. Constatamos que os sentidos de currículo das escolas da Rede
Municipal de Ensino João Pessoa estão articulados aos discursos da política curricular
nacional, evidenciando as determinações legais como tentativas de fixação de sentido, mas
numa mesma cadeia articulatória, ficaram visíveis discursos outros, que são ressignificados no
âmbito das escolas, o que reforça a tese de que os sentidos de currículo das escolas da Rede
Municipal de Ensino de João Pessoa são múltiplos, constituindo-se num processo hibrido.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/8574 |
| Date | 09 June 2015 |
| Creators | Barbosa, Samara Wanderley Xavier |
| Contributors | Pereira, Maria Zuleide da Costa Pereira |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Educação, UFPB, Brasil, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 835114043944023484, 600, 600, 600, 270397374776044773, -240345818910352367 |
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