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Previous issue date: 2007-02-06 / This study had as a start point the idea of that the concepts formation it evolves respecting the biological and social development of the individual and can be facilitated by school experience. The main aim of this research was to outline a profile of breath concept evolution among students of different levels of schooling by identifying their conceptual representations and difficulties in learning this concept. We kept a constant dialogue between vygotskian (socio-interacionism) and piagetian (genetic epistemology) theories, which explain the concept formation. It was also utilized the notion of conceptual profile developed by Mortimer where a single concept can be hold in different ways of thinking. Data was collected from questionnaires applied to a sample of Year 4 and Year 8 pupils; secondary school pupils; biology undergraduate students and post-graduate biochemistry students. It was obtained an evolutive profile of breath concept, allowing observing the coexistence between students' alternative concepts and scientific concepts experienced in science classes. The results make possible to observe the evolution from the aggregation of the students' alternative conceptions with the scientific one worked in the school. This profile can be useful to evaluate teachers' performance, students' learning as well as the curriculum of different modalities of education. / Este estudo teve como ponto de partida a idéia de que a formação do conceito evolui respeitando o desenvolvimento biológico e social do indivíduo, podendo ser facilitada pela experiência escolar. O principal objetivo foi traçar um perfil da evolução do conceito de respiração entre estudantes de diferentes modalidades de ensino, a partir da identificação das representações conceituais e das dificuldades de aprendizagem envolvendo esse conceito. Mantivemos um diálogo constante com as teorias vygotskyana (sócio-interacionismo) e piagetiana (epistemologia genética), que explicam a formação de conceitos. Utilizamos ainda a noção de perfil conceitual desenvolvida por Mortimer, onde um único conceito pode estar contido em diferentes formas de pensar. Utilizamos como fonte de informação os dados colhidos em atividades, aplicadas a uma amostra de estudantes de 4ª e 8ª séries do Ensino Fundamental, 3º ano do Ensino Médio, Licenciandos em Biologia e Mestrandos em Bioquímica. Obtivemos um perfil evolutivo do conceito de respiração, permitindo ver a convivência das concepções alternativas entre estudantes que vivenciaram um processo de ensino que trabalha essencialmente com concepções tidas como científicas. É possível perceber o movimento evolutivo a partir da agregação das concepções trabalhadas na escola com as já existentes no pensamento do indivíduo. Esse perfil pode ser um elemento facilitador na avaliação da prática docente e do currículo proposto para as diferentes modalidades de ensino, bem como servir como um instrumento de acompanhamento da aprendizagem do indivíduo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede2/5957 |
| Date | 06 February 2007 |
| Creators | SÁ, Risonita Germano Bezerra de |
| Contributors | JÓFILI, Zélia Maria Soares, LEÃO, Ana Maria dos Anjos Carneiro, CORREIA, Maria Tereza dos Santos, AMARAL, Edênia Maria Ribeiro do |
| Publisher | Universidade Federal Rural de Pernambuco, Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências, UFRPE, Brasil, Departamento de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRPE, instname:Universidade Federal Rural de Pernambuco, instacron:UFRPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -609959682394281347, 600, 600, 600, 7124334461228751377, -240345818910352367 |
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