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Previous issue date: 2018-11-28 / This work aims to analyze through a research process contributions/limitations present in the initial training of undergraduates in chemistry in relation to the construction of knowledge to subsidize the use of educational games on basic chemistry teaching. Settling as well as specific objectives: to verify that the views of licensees in relation to educational games and their use in relation to teaching practice; assess how the licensees emphasize the advantages and disadvantages in the use of educational games in the teaching of chemistry; categorize the knowledge that the licensees have to highlight the contributions and / or limitations on the use of educational game on their part. The instruments used for data collection were questionnaires, semi-structured interviews, focus groups, case study and
videography. The sample was composed of six undergraduates from the 6th period of the night Course Full Degree in Chemistry from the UFRPE who were attending the compulsory subject (60h) Methodology of Teaching Chemistry and only one of the six licensees already had practice teacher. The development of the research took place in three different stages of implementation of the diagnostic questionnaire, questionnaire research the concepts of undergraduates on educational games, reading case studies, with further discussion of the case studies in the focus group and preparation of plans class for undergraduates. The results of the analyzes made us note that although most of these licensees have already more attended than half of the undergraduate education of disciplines, all, without exception, had not experienced the use of educational games in the teaching of chemistry significantly,
leaving clear in all stages of research they had little or no knowledge of this teaching tool, yet they were able to understand that the educational game is an important tool to assist in the teaching of chemistry and provided there is good planning for the teacher, getting the success on its use in the classroom will be higher, leading the student to better develop their cognitive side. / O trabalho aqui descrito tem como título A utilização de jogos didáticos na formação inicial de professores de química: Um estudo acerca dos saberes Profissionais docentes, busca como objetivo principal identificar os saberes que os licenciandos do 6º período do curso de Licenciatura em Química da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE), possuem sobre o jogo didático e o seu uso em sala de aula. Deseja-se ainda verificar quais as concepções dos licenciandos em relação aos jogos didáticos, avaliar a forma como esses licenciados enfatizam as vantagens e desvantagens em relação ao uso desses jogos no ensino de Química e pôr fim a identificação dos saberes que os licenciandos possuem que evidenciam as contribuições e/ou limitações em relação ao uso do jogo didático propostos por eles. Se tratando dos meios usados para alcançar tais objetivos, diferentes etapas e instrumentos de coletas de dados foram utilizados, são eles: a aplicação do
questionário de diagnose, o questionário de investigação das concepções dos licenciandos sobre os jogos didáticos, a leitura de estudos de caso com posterior discussão dos estudos de caso no grupo focal e elaboração dos planos de aula pelos licenciandos. Em relação aos sujeitos que participaram da pesquisa esses são seis estudantes do 6º período do curso de Licenciatura em Química da UFRPE, cursando a disciplina obrigatória de Metodologia do ensino de Química, dos participantes apenas um já havia vivenciado a prática docente. Os resultados das análises nos fizeram observar que apesar da maioria desses licenciandos já terem cursado mais da metade das disciplinas de educação do curso de graduação, todos, sem exceção, não tinham vivenciado o uso de jogos didáticos no ensino de química de forma significativa, deixando claro em todas as etapas dessa investigação que eles tinham pouco ou quase nenhum conhecimento a respeito dessa ferramenta de ensino, apesar disso, eles puderam compreender que o jogo didático é uma importante ferramenta para auxiliar no ensino da química e desde que haja um bom planejamento por parte do professor, a obtenção do êxito quanto ao seu uso em sala de aula será maior, levando o aluno a desenvolver melhor seu lado cognitivo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2:tede2/7441 |
| Date | 28 November 2016 |
| Creators | LISBOA, Milkellyne Lima da Silva |
| Contributors | LIMA, Analice de Almeida, SILVA, Suely Alves da, CAMPOS, Angela Fernandes, SOUZA, Sandra Rodrigues de |
| Publisher | Universidade Federal Rural de Pernambuco, Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências, UFRPE, Brasil, Departamento de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRPE, instname:Universidade Federal Rural de Pernambuco, instacron:UFRPE |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -609959682394281347, 600, 600, 600, 7124334461228751377, -240345818910352367 |
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