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Previous issue date: 2004-06-04 / Esta pesquisa teve por objetivo estudar como um experimento centrado na produ??o e na aplica??o de um objeto t?cnico, a balan?a anal?tica, pode favorecer a aprendizagem e o estabelecimento de rela??es entre o referencial emp?rico, os conceitos, as leis, as teorias e as linguagens simb?licas e matem?ticas, envolvendo alunos de quatorze a dezesseis anos de idade, da primeira e segunda s?ries do Ensino M?dio, do Col?gio Santa Teresinha, da cidade de Taquara. Optou-se por uma abordagem construtivista, tendo por hip?teses a educa??o pela pesquisa e a atividade cient?fica como pr?tica social de refer?ncia. A metodologia utilizada nesta disserta??o caracteriza-se como pesquisa-a??o. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semi-abertas e oficinas. As entrevistas tiveram a import?ncia de mostrar ao pesquisador, entre outros aspectos, poss?veis altera??es a serem realizadas nos planejamentos das oficinas. A coleta dos dados das entrevistas e oficinas foi feita por meio de grava??es dos dizeres do pesquisador e dos alunos, registros de fotografias, relat?rios dos pesquisados e anota??es do pesquisador. Tanto nas entrevistas quanto nas oficinas, foram desenvolvidas atividades experimentais, as quais foram finalizadas com a constru??o de uma balan?a anal?tica e suas aplica??es. Quanto aos resultados desta investiga??o, apresentouse a did?tica desenvolvida pelo pesquisador. Pode-se dizer que esta did?tica, desenvolver o planejamento das entrevistas e oficinas, flexibilizar este planejamento, mediar e dialogar, valorizar o conhecimento pr?vio dos alunos, saber ouvi-los, deix?los livres para pensar, dizer e fazer, considerar as interven??es dos aprendentes, considerar os procedimentos experimentais adotados pelos alunos, foi fundamental para auxiliar os aprendentes na constru??o do seu conhecimento. Outro resultado refere-se aos pap?is do experimento. Denota-se a import?ncia da atividade experimental no sentido de favorecer a constru??o de elos entre o referencial emp?rico e os conceitos, apresentando-se exemplos de evolu??o dos alunos no que se refere ? formula??o de conceitos e exemplos de como o conhecimento matem?tico interv?m como estruturante do conhecimento f?sico. Outro papel do experimentro, ao considerar a atividade cient?fica como refer?ncia, consiste em favorecer ao aluno o desenvolvimento de atitudes, de m?todos e de conceitos. Salienta-se, com rela??o a estes aspectos, que os mesmos est?o interligados, ou seja, um aspecto interfere no outro. Pretende-se que esta pesquisa possa beneficiar professores de F?sica e de outras ?reas, suscitando questionamentos e reflex?es sobre a did?tica do professor, os pap?is do experimento, a import?ncia das atividades experimentais, que possam servir de alicerce ? pr?tica do professor na sala de aula
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/3525 |
| Date | 04 June 2004 |
| Creators | Schein, Zenar Pedro |
| Contributors | Coelho, Suzana Maria |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica, PUCRS, BR, Faculdade de F?ca |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 3565627554998330423, 500, 600, 6574392640991280001 |
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