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Previous issue date: 2008-12-15 / A presente pesquisa pretendeu investigar como o educador enfrenta os problemas afetivo-emocionais dos estudantes. O objetivo geral consistia em verificar como os docentes de S?ries Iniciais do Ensino Fundamental resolvem quest?es afetivo-emocionais de seus alunos. Dentre os objetivos espec?ficos estavam: investigar as estrat?gias pedag?gicas que os docentes se utilizam para resolver situa??es de conflito interpessoal; elencar as caracter?sticas comportamentais dos estudantes que mais preocupam os docentes e analisar como ocorreu a forma??o em rela??o aos aspectos afetivo-emocionais dos alunos. A abordagem metodol?gica foi a do Estudo de Caso do tipo qualitativo. Os participantes da pesquisa foram cinco docentes e sua turma de estudantes. A an?lise dos dados ocorreu de maneira qualitativa, atrav?s da An?lise de Conte?do Bardin (2007). Conclu? que os docentes est?o sobrecarregados de tarefas educacionais e demonstram estar desorientados, confusos quanto ao seu papel na vida dos estudantes. O tempo de servi?o pode ser positivo na aprendizagem de estrat?gias para resolver as dificuldades afetivo-emocionais dos estudantes. Todos os docentes demonstraram dificuldade em perceber que os saberes experienciais s?o t?o importantes quanto os saberes mestres. Eles comentaram sobre o car?ter temporal dos saberes docentes, quando referiram-se acreditar serem esses insuficientes para abarcar a complexidade dos problemas escolares. Neste sentido, os professores comentaram sobre as novas compet?ncias que v?m assumindo frente aos alunos, associando-as aos quatro pilares da educa??o. ? interessante acrescentar que os entrevistados n?o fizeram men??o sobre a necessidade de aprender a conhecer mais sobre si mesmos, sua forma??o existencial e human?stica. As principais queixas dos docentes, quanto ao desenvolvimento afetivo-emocional dos estudantes, estava relacionada ? agressividade, ? hiperatividade e ? indisciplina. Os docentes reconheceram que as estrat?gias que se utilizam para enfrentar esses problemas n?o cont?m as problem?ticas dos alunos. Os professores que participaram dessa pesquisa percebem-se despreparados para atender alunos com necessidades educacionais especiais. O estudo identificou a dificuldade do educador em associar metodologias criativas, l?dicas, interativas/virtuais ? afetividade e aos conte?dos. Foi poss?vel compreender que os docentes acreditam na parceria da fam?lia com a escola como uma estrat?gia importante quando se trata de identificar e intervir nos problemas afetivo-emocionais. Ficou evidente que a rela??o entre professores e fam?lia interfere na auto-estima do educador. Os educadores desempenham um papel grandioso na vida dos estudantes, mas para que seja poss?vel cumprir com o compromisso de uma educa??o integral, v?rias reformas s?o necess?rias, em nossa sociedade. Precisamos (re) aprender a educar as crian?as, dever?amos repensar sobre a forma??o de professores, sem perder de vista a forma??o human?stica existencial, valoriz?-los, mais, socialmente, oferecendo-lhes melhores condi??es estruturais/organizacionais no trabalho e de sal?rios equivalentes ? import?ncia que representam na nossa vida. E essa luta deve partir n?o s? da escola, porque esse assunto diz respeito a todos n?s.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/3577 |
| Date | 15 December 2008 |
| Creators | Souza, Karina Silva Molon de |
| Contributors | Santos, Bettina Steren dos |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, PUCRS, BR, Faculdade de Educa? |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -8451285793228477937, 500, 600, 7024413195758546274 |
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