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Previous issue date: 2015-03-02 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This dissertation aims to comprehend how the interdisciplinarity conceptions of a
group formed by Science teachers at Canoas district can influence their educational
practices. This study was performed with the participation of 22 teachers, in order to
get information about their conceptions, as well as their practices considered
interdisciplinary by themselves, moreover what are their main difficulties in applying
them. The data gathering was given through questionnaires and interviews. The data
were analyzed with a qualitative approach, using Discursive Textual Analysis. Based
on the theoretical framework and on the analysis the answers of the interviewees, a
lack of clarification was pointed out concerning the forms of disciplinary integrations,
mainly related to interdisciplinarity. In the activities described in the interviews,
executed by teachers, it was verified that multi-disciplinary practices often are
interpreted as interdisciplinary. The difficulties for the construction and
implementation of interdisciplinary proposals identified by the survey are: lack of time
for planning; resistance of teachers co-workers, families and students; school
structure does not encourage, due to the lack of coordination and excessive
paperwork; insufficient training of teachers, making them feel unprepared to
interdisciplinary practice. In face of the survey results, viable possibilities can be
found for interdisciplinary work in schools, such as educating through inquiry, as a
way to the teacher guide his practice pursuant the subjects of interest in the context
of his student; the teachers training into the school context, where the role of the
school supervisor becomes indispensable and the Communities of Practice can
serve as a possibility for integration and creation into the schools. / Essa disserta??o tem como objetivo compreender como as concep??es sobre
interdisciplinaridade de um grupo de professores atuantes na disciplina de Ci?ncias
do munic?pio de Canoas, RS, influenciam suas pr?ticas educativas. Este estudo foi
realizado com a participa??o de 22 professores, procurando obter informa??es
relativas ?s suas concep??es, bem como sobre as pr?ticas que denominavam como
interdisciplinares e quais suas principais dificuldades em execut?-las. A coleta dos
dados ocorreu por meio de question?rios e entrevistas. Os dados foram analisados
com uma abordagem qualitativa, utilizando-se An?lise Textual Discursiva. Com base
no referencial te?rico e na an?lise dos depoimentos observou-se a car?ncia em
esclarecimentos quanto ?s formas de integra??es disciplinares, principalmente
relacionada ? interdisciplinaridade. Nas atividades executadas pelos professores,
descritas nas entrevistas, constatou-se que pr?ticas multidisciplinares, muitas vezes,
s?o interpretadas como interdisciplinares. Com rela??o ?s dificuldades para a
constru??o e execu??o de propostas interdisciplinares apontadas por estes sujeitos,
elencam-se: falta de tempo para planejamento; resist?ncia dos colegas docentes,
das fam?lias e alunos; estrutura da escola n?o favorece, com a falta de coordena??o
e excesso de servi?os burocr?ticos e forma??o do professor insuficiente n?o o
preparando ? pr?tica interdisciplinar. A partir da an?lise dos depoimentos, aponta-se
como possibilidades vi?veis ao trabalho interdisciplinar nas escolas o Educar pela
Pesquisa, como forma do professor guiar sua pr?tica de acordo com assuntos do
interesse e no contexto do seu aluno; a forma??o dos professores no contexto da
escola, onde o papel do supervisor escolar se torna imprescind?vel e as
Comunidades de Pr?tica podem servir como uma possibilidade de integra??o e
constru??es no espa?o da escola.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/6107 |
| Date | 02 March 2015 |
| Creators | Gallon, M?nica da Silva |
| Contributors | Rocha Filho, Jo?o Bernardes da |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica, PUCRS, Brasil, Faculdade de F?sica |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Unknown |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 3565627554998330423, 600, 600, 600, 600, 937894448747421802, -240345818910352367, 2075167498588264571 |
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