Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 415682.pdf: 1160265 bytes, checksum: 30cc9bbadb43787a402c6a1d39c10dfa (MD5) Previous issue date: 2009-03-23 / Esta disserta??o tem o objetivo de investigar como a interdisciplinaridade ? colocada em pr?tica no trabalho pedag?gico dos professores de Ci?ncias do n?vel fundamental, das escolas de S?o Luiz Gonzaga, no Estado do Rio Grande do Sul. Para atingir este objetivo o presente estudo analisou os depoimentos e colheu informa??es diretamente de professores, procurando obter dados sobre as suas concep??es e viv?ncias em rela??o ? interdisciplinaridade no ensino de Ci?ncias. O conjunto desses dados, associados ? fundamenta??o te?rica permitiu as reflex?es e an?lises das percep??es, a??es a serem assumidas, dificuldades e barreiras a serem enfrentadas pelas escolas que almejam colocar em pr?tica a interdisciplinaridade. Este trabalho mostra que o ensinar e aprender devem ser, sobretudo, atividades de reflex?o e di?logo sobre fatos que nos cercam, relacionando-os com o que ? ensinado na escola. Do ponto de vista conceitual a revis?o inclui metodologias e estrat?gias de a??o interdisciplinar envolvendo o ensino de Ci?ncias. Os dados foram analisados segundo uma abordagem qualitativa, que se orientou por uma An?lise Textual Discursiva, investigando as formas de a??o interdisciplinar que est?o sendo colocadas em pr?tica e as formas de melhorar a pr?tica pedag?gica em sala de aula. Os resultados obtidos confirmaram a import?ncia de assumir a interdisciplinaridade na pr?tica pedag?gica dos professores, mesmo que os entraves sejam muitos.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 345650.pdf: 1125004 bytes, checksum: ec47f7b17472e427db7f3fdbf40308eb (MD5) Previous issue date: 2006-03-15 / O objetivo desta disserta??o foi pesquisar a percep??o do aluno das disciplinas de Ci?ncias sobre o processo de avalia??o da aprendizagem. Investigou-se o tipo de envolvimento do aluno na avalia??o. A investiga??o foi realizada com alunos e professores da terceira s?rie do Ensino M?dio de uma escola p?blica de Porto Alegre. O foco do trabalho foi a an?lise dos aspectos que envolvem a participa??o do estudante na constru??o do processo de avalia??o em atividades interdisciplinares. Os pressupostos da pesquisa relacionam-se ? avalia??o da aprendizagem, ? investiga??o necess?ria para uma avalia??o qualitativa e participativa, ?s quest?es ?ticas vinculadas ?s rela??es de poder, autoridade e autonomia, aos valores entre educando e educador e tend?ncias para os novos caminhos da avalia??o a serem implementadas pela escola neste novo s?culo, ? renova??o do ensino de Ci?ncias e ?s concep??es que influenciam os novos curr?culos escolares. A metodologia proposta envolveu a reda??o de depoimentos pelos alunos sobre o processo de avalia??o realizado pelos professores. A partir da an?lise de conte?do dos textos foram selecionados dez alunos para entrevista, com objetivo de esclarecer quest?es surgidas na an?lise dos depoimentos. O estudo apresenta evid?ncias de que os professores est?o promovendo mudan?as no processo de ensino e aprendizagem e, conseq?entemente, na avalia??o. ? feita uma escuta atenta ao estudante sobre o qu? e como ele aprende, a partir do momento em que se envolve na execu??o de uma proposta de trabalho, que precisa ser coerente com os seus interesses e suas necessidades.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 342428.pdf: 389695 bytes, checksum: 57ec70f747af060f57da2ef9f4a086a1 (MD5) Previous issue date: 2005-12-15 / Esta disserta??o tem como tema central o processo de constru??o da autonomia do aluno. Dentro do Projeto de Educa??o Financeira, alvo da investiga??o desta disserta??o, a constru??o da autonomia ? favorecida por meio da forma participativa com que os alunos compartilham suas experi?ncias entre si, entre eles e o professor e entre eles e suas fam?lias. A fim de clarear e embasar a constru??o da autonomia fundada na participa??o e na interdisciplinaridade, o texto traz, no primeiro cap?tulo, as concep??es de alguns autores que fundamentam id?ias da Educa??o Cr?tica, da Autonomia/Emancipa??o e da Interdisciplinaridade. No segundo cap?tulo descrevem-se o Projeto, a problem?tica do estudo, a metodologia e os sujeitos da pesquisa, bem como a metodologia de an?lise dos dados e os objetivos da pesquisa. O terceiro cap?tulo ? o que extrai das entrevistas realizadas com os alunos participantes as suas id?ias (impress?es, representa??es) sobre o Projeto e as contribui??es deste para suas vidas presente e futura. ? uma interpreta??o das falas dos alunos, no intuito de compreender o que aconteceu durante o Projeto que tenha contribu?do para sua forma??o acad?mica e pessoal

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 393037.pdf: 1710860 bytes, checksum: c000b330dbd181ec4336f2c19f6f4178 (MD5) Previous issue date: 2007-03-29 / Este estudo de caso analisa os impactos e avan?os provocados pela disciplina Ci?ncia e Realidade na vida pessoal e profissional de alunos de mestrado, do Programa de P?s-gradua??o em Ci?ncias e Matem?tica da PUCRS. A disciplina em estudo ? apresentada sob uma viv?ncia interdisciplinar, baseada nos princ?pios do educar pela pesquisa, propondo por meio da constru??o de Unidades de Aprendizagem (UA) e o ensino de valores, propostas inovadoras para a Educa??o em Ci?ncias. Por meio da an?lise textual discursiva realizada em depoimentos individuais e question?rios respondidos pelos mestrandos, as respostas foram organizadas em uma categoria emergente, compreens?o da interdisciplinaridade e sete categorias a priori: impactos profissionais e pessoais, avan?os nas unidades escolares, rela??es interpessoais, contribui??o em conte?dos espec?ficos, modifica??es na avalia??o de aprendizagem, obst?culos nas unidades escolares, e a??o interdisciplinar. Estas categorias procuraram detectar os tipos de avan?os e impactos que a disciplina provocou naqueles que estiveram envolvidos. Destaca-se nesta proposta de Ci?ncia e Realidade, a vis?o de um novo paradigma em educa??o, o qual valoriza as concep??es que o indiv?duo traz consigo, juntamente com sua historicidade e valores ampliando seu perfil de conceitos quanto a teorias, valores pessoais e profissionais.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 447319.pdf: 3065790 bytes, checksum: cd09475cb47d86f385b917068b2f892c (MD5) Previous issue date: 2012-03-28 / The Program for Postgraduate in Science and Mathematics Education / PUCRS, in its ten years of existence, have highlighted the importance of the interdisciplinarity and education by research, with which the students are involved from the selection process to the Master course. In this context, the objective of the research was to analyze dissertations about interdisciplinarity, completed in the period between 2004 and 2010. The approach was qualitative, as in the studies analyzed. From an initial survey conducted in search of dissertations available at the PUCRS Central Library, considering the titles of dissertations, keywords and abstracts, the selected papers were submitted to the analysis process, according to the methodology of Discourse Textual Analysis. Each essay describes the monitoring analyzed what happened at all stages of the process, with reflections on the progress and difficulties. At the end of each one, the final considerations allow further theorizing from the initial explanation of relationships between theory and practice. From various teaching methodologies, such as projects, interdisciplinary islands of rationality and learning units, and also in with study groups of Science and Mathematics teachers, was expanded dialogue with other f knowledge areas and the life. In each essay, despite some initial difficulties and resistance to the development of an interdisciplinary work, were verified progress and possibilities of overcoming. / O Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica (PPGEDUCEM) da PUCRS, nos seus dez anos de exist?ncia, destaca a import?ncia da interdisciplinaridade e da educa??o pela pesquisa, com as quais os mestrandos se envolvem desde o processo de sele??o ao curso de Mestrado. Nesse contexto, o objetivo geral da pesquisa foi analisar as disserta??es do Programa sobre interdisciplinaridade, conclu?das no per?odo compreendido entre 2004 e 2010. A abordagem foi qualitativa, como nos trabalhos analisados. A partir de um levantamento inicial realizado em busca das disserta??es dispon?veis no site da Biblioteca Central da PUCRS, considerando t?tulos das disserta??es, palavras-chave e resumos, as disserta??es selecionadas foram submetidas ao processo de an?lise, segundo a metodologia de An?lise Textual Discursiva. Cada disserta??o analisada descreve o acompanhamento que houve em todas as fases do processo, com reflex?es sobre avan?os e dificuldades. Ao final de cada uma, as considera??es finais permitiram aprofundar a teoriza??o inicial a partir da explicita??o de rela??es entre teoria e pr?tica. A partir de diversas metodologias de ensino, como projetos, ilhas interdisciplinares de racionalidade e unidades de aprendizagem, e tamb?m em grupos de estudos com professores de Ci?ncias e Matem?tica, foi ampliado o di?logo com outras ?reas do conhecimento e com a vida. Em cada disserta??o, apesar de algumas dificuldades e resist?ncias iniciais ao desenvolvimento de um trabalho interdisciplinar, foram constatados avan?os e possibilidades de supera??o.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 391319.pdf: 1611344 bytes, checksum: 75a68bb3b56e521d1e9e680c00a01813 (MD5) Previous issue date: 2007-03-30 / Esta investiga??o teve como finalidade analisar as concep??es de interdisciplinaridade presentes nos discursos e nas pr?ticas dos professores ao longo da constru??o de um projeto interdisciplinar em uma escola p?blica de ensino m?dio. Analisamos as dificuldades enfrentadas pelos professores no decorrer do desenvolvimento do projeto, suas reflex?es e desafios, al?m da atitude dos alunos perante tal abordagem. A meta do projeto foi contribuir para que o grupo de professores participante do estudo superasse a vis?o simplista, mec?nica e descontextualizada das disciplinas, a partir do engajamento no planejamento, constru??o e avalia??o de um projeto interdisciplinar. Este trabalho foi desenvolvido, n?o apenas a partir das reflex?es sobre a interdisciplinaridade e suas possibilidades te?ricas, mas da pr?tica e da viv?ncia de um projeto interdisciplinar. O projeto foi desenvolvido com alunos do 3? s?rie do Ensino M?dio do turno noturno, durante o per?odo de um ano letivo, denominou-se "Ler, Escrever e Compreender" e envolveu professores de Biologia, Educa??o F?sica, Ensino Religioso, F?sica, Geografia, Hist?ria, L?ngua Portuguesa, Literatura, Matem?tica e Qu?mica. Apesar de inicialmente dispostos a se envolverem em propostas inovadoras e de acreditarem que uma abordagem interdisciplinar faria com que os alunos tivessem maior motiva??o, os professores interpretavam inicialmente a pr?tica interdisciplinar como uma a??o individual. Com o desenrolar do projeto, as mudan?as nos discursos e nas pr?ticas dos professores foram significativas, superando as dificuldades iniciais relacionadas com o rompimento de barreiras contra as cr?ticas e inseguran?as. Os professores passaram a assumir um papel inovador e questionador, tornando o aluno parceiro do processo, com aumento da afetividade do grupo.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:22:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 410242.pdf: 562066 bytes, checksum: e971387d1c637e1137bd6d4b4f5dbb32 (MD5) Previous issue date: 2009-01-14 / Pesquisas apontam para a urg?ncia de se construir interven??es que promovam a sa?de sexual dos jovens, indicando os contextos educativos como meios privilegiados para isso. A sexualidade representa parte fundamental da identidade humana, caracterizada por aspectos biol?gicos, psicol?gicos, sociais, culturais e hist?ricos. Al?m disso, a adolesc?ncia ? o per?odo da vida em que o sujeito est? consolidando aspectos b?sicos de sua personalidade, o que justifica a pertin?ncia de se abordar a sexualidade nessa etapa do desenvolvimento. O presente estudo teve como objetivo construir uma interven??o com adolescentes, para promover o autocuidado referente ? sexualidade, em contexto educativo. Para isso, foi realizada uma oficina pedag?gica com integrantes do SASE (Servi?o de Atendimento S?cio-Educativo) de uma organiza??o n?o-governamental, o MDCA (Movimento pelos Direitos da Crian?a e do Adolescente), localizada em Porto Alegre, RS. A oficina totalizou 20 encontros, realizados durante o per?odo de mar?o a agosto de 2008. O grupo de participantes foi integrado por 14 adolescentes de ambos os sexos e com idades entre 12 e 14 anos. Os objetivos da interven??o foram possibilitar espa?o para discuss?o e reflex?o sobre tem?ticas referentes ? sexualidade, e de problematizar as no??es de responsabilidade e de autocuidado referentes ? sa?de sexual. Os resultados apontam para a import?ncia de favorecer espa?os para reflex?o e discuss?o, de modo a fortalecer a autonomia do jovem sobre o cuidado consigo mesmo em rela??o ? sexualidade. O profissional que realiza esse tipo de trabalho precisa ter clareza quanto ? amplitude do tema, quanto ?s caracter?sticas da faixa et?ria em quest?o, al?m de ter capacidade de trabalhar interdisciplinarmente. Unir esfor?os e construir conhecimentos entre as ?reas da sa?de e da educa??o se mostra necess?rio, assim como investir na forma??o dos profissionais de ambos os setores, para incentivar estrat?gias que promovam o fortalecimento dos jovens quanto se cuidarem e decidirem sobre a pr?pria vida.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437484.pdf: 1199260 bytes, checksum: 79a18a37c6287f99f22f50766225a87a (MD5) Previous issue date: 2012-01-09 / This Master s thesis is an attempt to approach staff meetings related to interdisciplinary projects as an opportunity to promote the continuing education for teachers. In this sense, the text focuses initially on aspects of continuing education both in its formal and non-formal modalities, and about interdisciplinarity as an alternative to the fragmentation of knowledge. As a complement to this investigation, we discuss the concept of interdisciplinary projects and some theory and history related to the implementation of college courses for the education of technologists in Brazil [cursos superiores de tecnologia, undergraduate courses of technology government-accredited courses that grant associate degrees of technology upon completion of a college course] especially the undergraduate course of hotel management and hospitality technology [Curso Superior de Tecnologia em Hotelaria]. The methodology used for the research was qualitative, of both the descriptive and explicative type, designed as a survey. Data collection included semi-structured interviews. The interview consisted of five questions, posed to nine teachers belonging to the group that attended the staff meetings related to the interdisciplinary projects of the undergraduate course of hotel management and hospitality technology of a college located in a big city in Brazil. Content analysis a technique proposed by Bardin (1999) was applied to the collected data.The analysis revealed that teachers identify not only staff meetings as important learning opportunities but also a more comprehensive context, namely, that of socialization with other teachers and the course as a whole; that a recurrent concern among teachers is the need to overcome language barriers, namely those related to specialized jargon (in the field of hospitality or in other fields); and that teachers believe that the socialization with other teachers promotes the learning of these specialized vocabularies. / A presente disserta??o de Mestrado busca entender as reuni?es de projetos interdisciplinares como possibilidade de promover a forma??o continuada de professores. Nesse sentido, buscou-se fazer a an?lise de aspectos referentes ? forma??o continuada de professores, nas suas modalidades formal e n?o-formal, e ? interdisciplinaridade como alternativa ? fragmenta??o do conhecimento. De modo complementar, discute-se os conceitos de projetos interdisciplinares e de cursos superiores de tecnologia com aten??o especial ao de Hotelaria de uma Faculdade de Porto Alegre. A abordagem metodol?gica do estudo seguiu os princ?pios da pesquisa qualitativa, do tipo descritiva-explicativa e delineada como survey. A coleta de dados ocorreu por meio de entrevistas semiestruturadas. Foram realizadas cinco perguntas para nove dos professores participantes dos projetos interdisciplinares. A partir dos dados coletados, utilizou-se a t?cnica de an?lise de conte?do, seguindo os moldes estabelecidos por Bardin (1999). Pela an?lise dos dados coletados, em conson?ncia com as teorias destacadas pela investiga??o, entende-se que os professores identificam aprendizados relevantes n?o somente nas reuni?es dos projetos, mas em um espectro maior, no Curso e na conviv?ncia entre docentes; que ? recorrente a necessidade de se superarem as barreiras da linguagem especializada das diferentes ?reas que comp?em a ?rea do turismo e da hospitalidade; e que a socializa??o com os pares favorece a partilha de saberes, inclusive na assimila??o de vocabul?rios espec?ficos da hotelaria.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-06-08T11:18:23Z No. of bitstreams: 1 470080 - Texto Completo.pdf: 1422411 bytes, checksum: f830e877b588bf18ec123960d477842b (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-08T11:18:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 470080 - Texto Completo.pdf: 1422411 bytes, checksum: f830e877b588bf18ec123960d477842b (MD5) Previous issue date: 2015-03-02 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This dissertation aims to comprehend how the interdisciplinarity conceptions of a group formed by Science teachers at Canoas district can influence their educational practices. This study was performed with the participation of 22 teachers, in order to get information about their conceptions, as well as their practices considered interdisciplinary by themselves, moreover what are their main difficulties in applying them. The data gathering was given through questionnaires and interviews. The data were analyzed with a qualitative approach, using Discursive Textual Analysis. Based on the theoretical framework and on the analysis the answers of the interviewees, a lack of clarification was pointed out concerning the forms of disciplinary integrations, mainly related to interdisciplinarity. In the activities described in the interviews, executed by teachers, it was verified that multi-disciplinary practices often are interpreted as interdisciplinary. The difficulties for the construction and implementation of interdisciplinary proposals identified by the survey are: lack of time for planning; resistance of teachers co-workers, families and students; school structure does not encourage, due to the lack of coordination and excessive paperwork; insufficient training of teachers, making them feel unprepared to interdisciplinary practice. In face of the survey results, viable possibilities can be found for interdisciplinary work in schools, such as educating through inquiry, as a way to the teacher guide his practice pursuant the subjects of interest in the context of his student; the teachers training into the school context, where the role of the school supervisor becomes indispensable and the Communities of Practice can serve as a possibility for integration and creation into the schools. / Essa disserta??o tem como objetivo compreender como as concep??es sobre interdisciplinaridade de um grupo de professores atuantes na disciplina de Ci?ncias do munic?pio de Canoas, RS, influenciam suas pr?ticas educativas. Este estudo foi realizado com a participa??o de 22 professores, procurando obter informa??es relativas ?s suas concep??es, bem como sobre as pr?ticas que denominavam como interdisciplinares e quais suas principais dificuldades em execut?-las. A coleta dos dados ocorreu por meio de question?rios e entrevistas. Os dados foram analisados com uma abordagem qualitativa, utilizando-se An?lise Textual Discursiva. Com base no referencial te?rico e na an?lise dos depoimentos observou-se a car?ncia em esclarecimentos quanto ?s formas de integra??es disciplinares, principalmente relacionada ? interdisciplinaridade. Nas atividades executadas pelos professores, descritas nas entrevistas, constatou-se que pr?ticas multidisciplinares, muitas vezes, s?o interpretadas como interdisciplinares. Com rela??o ?s dificuldades para a constru??o e execu??o de propostas interdisciplinares apontadas por estes sujeitos, elencam-se: falta de tempo para planejamento; resist?ncia dos colegas docentes, das fam?lias e alunos; estrutura da escola n?o favorece, com a falta de coordena??o e excesso de servi?os burocr?ticos e forma??o do professor insuficiente n?o o preparando ? pr?tica interdisciplinar. A partir da an?lise dos depoimentos, aponta-se como possibilidades vi?veis ao trabalho interdisciplinar nas escolas o Educar pela Pesquisa, como forma do professor guiar sua pr?tica de acordo com assuntos do interesse e no contexto do seu aluno; a forma??o dos professores no contexto da escola, onde o papel do supervisor escolar se torna imprescind?vel e as Comunidades de Pr?tica podem servir como uma possibilidade de integra??o e constru??es no espa?o da escola.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-09-28T11:31:23Z No. of bitstreams: 1 475279 - Texto Completo.pdf: 5745732 bytes, checksum: 27712395d79b0f6b47075e2e04382adf (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-28T11:31:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 475279 - Texto Completo.pdf: 5745732 bytes, checksum: 27712395d79b0f6b47075e2e04382adf (MD5) Previous issue date: 2015-03-27 / Objectives: To translate, adapt and validate a questionnaire that assesses the attitude of health area students toward Complementary and Alternative Medicine (CAM). Methods: Cross-sectional, observational and prospective study. The Integrative Medicine Attitude Questionnaire is a 29-item, 7-point Likert scale rated instrument, which was translated into Brazilian Portuguese, back-translated into English, semantically corrected and culturally adapted in order to reach its final version. Cronbach's alpha, Spearman Correlation and Ceiling/ Floor Effect were used for data analysis. Results: Among 300 eligible students, 265 were present during study invitation, 172 agreed to participate, 59.3% were female, there were no losses related to incomplete questionnaires. The analysis of the responses of the instruments resulted in Cronbach's alpha of 0.717; Spearman correlation between total and individual responses means were not significant to items 5 and 27; Ceiling Effect was detected in six items and Floor Effect in other six. Conclusion: The Brazilian Portuguese version of the instrument is valid; some items can be removed without result interference of the research. It seems that the performance of the answers to some statements was related to a certain lack of knowledge regarding Eastern therapies. Factor analysis may be the choice strategy for precisely pointing out the items to be suppressed. / Objetivos: Traduzir, adaptar e validar um question?rio que possa avaliar a atitude de alunos da ?rea da sa?de frente ?s Pr?ticas Integrativas e Complementares. M?todos: Estudo de delineamento transversal, observacional, realizado com graduandos da Faculdade de Medicina da PUCRS, em 2014. O instrumento Integrative Medicine AttitudeQuestionnaire, previamente validado com 29 itens respondidos em escala Likert com 7 op??es, foi traduzido, retraduzido, realizadas as devidas corre??es sem?nticas e adapta??es culturais. O estudo foi aprovado pelas Comiss?o Cient?fica e Comit? de ?tica da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul. Para an?lise dos dados foi utilizado o ?de Cronbach e Efeito Teto Ch?o e correla??o de Spearmann. P< a 0,05 foi considerado estatisticamente significativo. Resultados: Dentre os 300 convidados a participar do estudo, 172 aceitaram participar, n?o havendo perda quanto a question?rios incompletos. Cento e duas participantes eram do sexo feminino. O ? de Cronbach total do instrumento foi de 0,717. Para correla??o de Spearman, apenas ositens5 e 27 n?o apresentaram valor de p significativo. Na an?lise do Efeito Teto e Efeito Ch?o, apenas 6 itens obtiveram Efeito Teto, e 6 o Efeito Ch?o. Conclus?o: Os autores optaram por n?o retirar nenhum item, mesmo encontrando valores de Efeito Teto e Efeito Ch?o para 12 itens, por?m acredita-se que isto se deva ?opini?o da popula??o estudada, tornando-se necess?rio aumentar o tamanho amostral a fim de definir a exclus?o ou n?o de quest?es aparentemente menos sens?veis ? capta??o da opini?o sobre Pr?ticas Integrativas e Complementares.