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Previous issue date: 2018-04-13 / This paper presents the results of the research conducted on the study of cognitive neuroscience in teacher training in the area of Natural Sciences. The central problem of research is expressed in the question: How do teachers of undergraduate courses in the area of Natural Sciences (Biology, Physics, Chemistry) of the Metropolitan Region of Porto Alegre value the knowledge in the area of Cognitive Neuroscience in teacher training? To propose answers to that question, some teachers of specific disciplines of degree courses in Biology, Physics and Chemistry of four universities in the metropolitan region of Porto Alegre were invited to participate in the research. The research had a qualitative approach and the type of research was the case study, in which the data were collected through questionnaires, semi-structured interviews, daily research and information record sheet obtained from the curricular structure of the courses and contents of disciplines. From the Discursive Textual Analysis - ATD, chosen method for the analysis of the results, emerged four categories of analysis. The research results indicate that knowledge about cognitive neuroscience is not well appreciated in teacher training, so that although the participants consider that that knowledge for teachers are important and exercising influence on the students' learning process, they are not explicitly inserted in their classes in undergraduate courses. However, there is evidence that there is some more implicit neuroscience study as the approach to questions about memory, attention, emotion and motivation, which are concepts related to the nervous system and cognition. Also, the lack of training and knowledge about brain functioning and neuroscience was evidenced by the majority of teachers interviewed. / Este trabalho apresenta os resultados da pesquisa realizada sobre o estudo da Neuroci?ncia Cognitiva na forma??o de professores da ?rea das Ci?ncias da Natureza. O problema central da investiga??o est? expresso na pergunta: De que modo docentes dos cursos de licenciatura da ?rea de Ci?ncias da Natureza (Ci?ncias Biol?gicas, F?sica, Qu?mica) da Regi?o Metropolitana de Porto Alegre valorizam os conhecimentos da ?rea de Neuroci?ncia Cognitiva na forma??o de professores? Para propor respostas a essa quest?o, foram convidados a participar da pesquisa professores formadores, ministrantes de disciplinas espec?ficas da licenciatura dos cursos de Ci?ncias Biol?gicas, F?sica e Qu?mica, de quatro universidades da Regi?o Metropolitana de Porto Alegre. A pesquisa teve uma abordagem qualitativa e o tipo de pesquisa foi o estudo de caso, em que a coleta de dados foi realizada por meio de question?rios, entrevistas semiestruturadas, di?rio de pesquisa e ficha de registro de informa??es obtidas da estrutura curricular dos cursos e ementas e conte?dos program?ticos de disciplinas. A partir da An?lise Textual Discursiva ? ATD, m?todo escolhido para a an?lise dos resultados, emergiram quatro categorias de an?lise. Os resultados da pesquisa apontam que os conhecimentos sobre Neuroci?ncia Cognitiva n?o s?o bem valorizados na forma??o de professores, de modo que apesar de que os participantes julguem que esses conhecimentos por professores sejam importantes e exer?am influ?ncia no processo de aprendizagem dos estudantes, eles n?o est?o explicitamente inseridos em suas aulas nos cursos de licenciatura. Todavia, h? evid?ncias de que h? algum estudo de neuroci?ncia de maneira mais impl?cita como a abordagem de quest?es sobre mem?ria, aten??o, emo??o e motiva??o, que s?o conceitos relacionados ao sistema nervoso e ? cogni??o. Tamb?m, evidenciou-se a falta de forma??o e de conhecimento sobre o funcionamento do c?rebro e neuroci?ncia pela maioria dos professores entrevistados.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/8368 |
| Date | 13 April 2018 |
| Creators | Santos, Martha Rheingantz dos |
| Contributors | Ramos, Maurivan G?ntzel |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica, PUCRS, Brasil, Escola de Ci?ncias |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 6185324025101002610, 500, 500, -240345818910352367 |
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