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Previous issue date: 2006-04-25 / The present dissertation reports an investigation developed on a Line of Teaching
Knowledge Research, introduced to the Masters degree in Education, at Universidade Estadual de
Ponta Grossa. The dissertation analyses what passes inside the second grade classroom, from High
School, investigating the affectiveness role in the interrelations between student, teacher and,
knowledge. It points up the problem which interferes in the students’ learning in the classroom
context. By the studies of Piaget’ s works, it defends the unity between emotion and cognition in a
learning situation. Questions the situations in which the affectiveness is determinant in the
adolescence knowledge construction and, classroom situations result in the student’ s success or
failure, inside the learning process. The investigation objectives it raises informations about the
interference of emotion in the school everyday, it points up situations of scholarly learnings through an
emotionally positive or negative context and diagnosis the scholarly difficulties which are associated
with the contexts or the way teachers conduct their classes. It brings as hypotheses that in education
and, in learning, the affectiveness is associated with the reason, the emotional state affects in the
cognition and the teacher can difficultate or facilitate the learning. It utilizes a methodology with a
phenomenological focus and, with an approach of qualitative research. It points up as instruments, the
direct observation, interview, questionnaire and, autoscopy. It aims the informations in two temporal
blocks: previous and present experiences, in scholarly contexts, and also positive and negative
experiences. It plots as categories of analyses: belonging/descentration; praxeology/economy of
conduct and value. Presents as result new indagations and, confirms the hypotheses brought,
showing that there is a direct relation between affectiveness and cognition. This result is proven by the
categories which were utilized / Esta Dissertação relata uma investigação desenvolvida na Linha de Pesquisa Ensino e
Aprendizagem, apresentada ao curso de Mestrado em Educação, da Universidade Estadual de
Ponta Grossa. Analisa o que se passa na sala de aula da 2ª série do Ensino Médio,
investigando o papel da afetividade nas inter-relações entre o aluno, professor e o
conhecimento. Destaca fenômenos identificados que interferem no aprendizado do aluno no
contexto da sala de aula. Através dos estudos das obras de Piaget, defende a unidade entre
afeto e cognição em situação de aprendizagem. Questiona as situações em que a afetividade é
determinante na construção do conhecimento na adolescência e que situações de sala de aula
resultam em sucesso ou fracasso do aluno no processo de aprendizagem. A investigação
objetiva levantar informações sobre a interferência da emoção no cotidiano escolar, destacar
situações de aprendizagens escolares em contexto emocionalmente positivo ou negativo e
diagnosticar dificuldades escolares que estão associadas aos contextos ou forma dos
professores conduzirem suas aulas. Levanta como hipótese a de que, na educação e na
aprendizagem, a afetividade está associada com a razão, o estado emocional afeta na cognição
e o professor pode dificultar ou facilitar o aprendizado. Utiliza uma metodologia com enfoque
fenomenológico com abordagem de pesquisa qualitativa. Destaca como instrumentos a
observação direta, entrevista, questionário e autoscopia. Aponta as informações em dois
blocos temporais: experiências anteriores e atuais em contextos escolares, positivas e
negativas. Traça como categorias de análise: pertencimento/descentração;
praxeologia/economia de conduta e valor. Apresenta como resultado novas indagações e
confirma as hipóteses levantadas, mostrando que há relação direta entre afetividade e
cognição, resultado comprovado pelas categorias utilizadas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.uepg.br:prefix/1243 |
| Date | 25 April 2006 |
| Creators | Uller, Waldir |
| Contributors | Rosso, Ademir José, Carvalho, Diana de Carvalho, Berger, Maria Virginia Bernardi |
| Publisher | UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA, Programa de Pós-Graduação em Educação, UEPG, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPG, instname:Universidade Estadual de Ponta Grossa, instacron:UEPG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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