ARAÚJO, Alexandra Maria de Castro e Santos. A categoria Modalidade em livros Didáticos de Língua Portuguesa e de Língua Francesa. 2011,162f. Dissertação (Mestrado em Linguistica) – Universidade Federal do Ceará, Departamento de Letras Vernáculas, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Fortaleza-CE, 2011. / Submitted by nazareno mesquita (nazagon36@yahoo.com.br) on 2012-06-25T15:16:40Z
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Previous issue date: 2011 / O objetivo central desta pesquisa é analisar como a categoria Modalidade é abordada no estudo do Verbo, do Advérbio e do Adjetivo pelos Livros Didáticos de Língua Portuguesa e de Língua Francesa utilizados em escolas públicas do Ensino Fundamental II e do Ensino Médio, da cidade de Macapá, no estado do Amapá. Foram analisados 8 livros didáticos, sendo: 4 livros didáticos de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental II, da coleção Projeto Araribá; 3 livros correspondentes ao Ensino Médio, da coleção Português: Linguagens e 1 livro de Língua Francesa, Portes Ouvertes [Portas Abertas], usado em todas as séries. Dos 4 livros de Língua Portuguesa do Ensino Fundamental selecionados, apenas os do 6º e 7º Anos apresentaram informações pertinentes às classes de palavras em análise, enquanto os demais, 8 e 9º Anos, apresentaram informações que dizem respeito às outras classes de palavras que não as utilizadas aqui nesta análise. Dos 3 livros de Língua Portuguesa do Ensino Médio, apenas o do 2º Ano tratou das classes de palavras em estudo, enquanto que os do 1º e 3º Anos abordaram informações relativas à interpretação de texto, à Literatura, não dando ênfase às estruturas gramaticais. Baseando-se no aparato teórico do Funcionalismo, elaborou-se um roteiro de análise, subdividido em três blocos, contendo questões referentes: a) ao Verbo (expressão da Modalidade; diferença entre Modo e Modalidade; associação dos Modos à certeza/incerteza/ordem ou correlação dos Modos ao contexto; efeitos de sentido; usos/funções dos verbos auxiliares modais; usos/funções de verbos de significação plena); b) ao Advérbio (expressão da Modalidade; tratamento da Modalidade em exercícios; expressão da Modalidade por palavras denotativas; apresentação dos advérbios em contextos de uso/textos; efeitos de sentido dos advérbios modais/modalizadores) e c) ao Adjetivo (efeito modalizador do uso de adjetivo em posição predicativa; comparação do uso do adjetivo em posição predicativa ao uso de outros recursos modais; efeitos de sentido em textos/contextos; explicação sobre diferentes meios/recursos de expressão da Modalidade, dentre os quais, o adjetivo). Os resultados mostram que os Livros Didáticos de Língua Portuguesa e de Língua Francesa, em seus conteúdos, não trabalham a categoria Modalidade, fazendo com que os alunos não tenham a oportunidade de refletir sobre a funcionalidade da língua em processo de interação discursiva. / L'objectif d e cette recherche est d'analyser comme la catégorie Modalité est abordée dans
l'étu de du Verbe, d e l'Adverb e djectif par les manuels de la Langue Po rtugaise et d e
la Langue Française utilisés d ans les écoles publiqu es
Moyen, dans la ville de Macapa, l'État d'Amapá. Nous avons analy sé huit man uels, comme
suit: quatre manu els de Langue Portugaise de l'Enseign ement Fond amen tal, d e la collection
Projet Araribá ; trois livres liés à l'Enseignement Mo yen , de la collection Portug ais:
Langages et un livre de la Langue Française, Portes Ouvertes , utilisé dans toutes les series.
Des quatre livres d e Langue Portugaise
sélection nés,
seulement la sixième et la septième années ont présenté des info rmations relatives aux classes
d e mots en cou rs d'an alyse, tandis q ue les autres, la huitième et la neuvième années ont
p résenté des informations qui se rapp orten t à d'au tres classes de mots que ne sont pas utilisés
ici, dans cette analyse. Parmi les trois livres p our la Lan gu e Portugaise de l'En seignement
Moyen, seule la deuxième ann ée visée à des informations co ncernan tes aux classes de mots
d ans cet étude, tandis que celles d u premier et d u troisième années on t recueilli les
renseign ements relatifs à l'in terprétation des tex tes, à la Littératu re, ne mettant p as l'accent sur
d es structu res gramaticaux . Sur l'appareil théorique du fonctionnalisme, a été étab li une feuille
d e route pour l'an alyse, d iv isé en trois sections, contenant questio ns qu i se rapportent: a) au
Verbe
p armi Mode et Mod alité;
modes à certitude/incertitude/ordre ou la co rrelation des Mo des au contex te; les effects du
sens; les emp lo is/fonctions des verbes au xiliaires mo daux ; les emp lois/fonctions des verbes
d e la Mo dalité; la Modalité en ex ercices;
autres reco urs modaux ; les effects du sens en
textes
Modalité, p
. Les résultats montrent que les manu els scolaires d e la
Langue Portu gaise et d e la Langue Française, d ans leurs contenu s, ne travaillent pas la
catégo rie Mod alité, afin q ue les étu diants ont l'occasion d e réf léchir sur les fonctio nnalités du
langage dans le processus de l'interaction discursive.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.repositorio.ufc.br:riufc/6104 |
| Date | January 2011 |
| Creators | Araújo, Alexandra Maria de Castro e Santos |
| Contributors | Coan, Márluce |
| Publisher | http://www.teses.ufc.br |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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