Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / O objetivo desta pesquisa à compreender os percursos (des) contÃnuos da racionalidade
tÃcnica instrumental na formaÃÃo inicial do professor de Geografia à luz do Paradigma
CrÃtico EmancipatÃrio/Radical (GIROUX, 1983; 1986; 1997). O estudo teve como
campo empÃrico o curso de licenciatura plena em Geografia da Faculdade de Filosofia
Dom Aureliano Matos â FAFIDAM/UECE, localizada na cidade Limoeiro do Norte, na
regiÃo do Baixo Jaguaribe. As questÃes que nortearam o trabalho foram: Qual a relaÃÃo
da racionalidade dominante com os modelos ideolÃgicos de formaÃÃo de professores?
Que interseÃÃes tÃcnicas e instrumentais existem entre a âGeografia dos Professoresâ e
âGeografia dos Estados Maioresâ (LACOSTE, 2009) no pensamento geogrÃfico no
contexto da produÃÃo do espaÃo, especialmente a partir da metade do sÃculo XX? Quais
sÃo os (des) caminhos da formaÃÃo de professores de Geografia na FAFIDAM na
conjuntura neoliberal de educaÃÃo?Utilizamos as proposiÃÃes da Pesquisa Qualitativa
do tipo Estudo de Caso (MINAYO, 2012; MENGA, ANDRÃ, 1998), cujo percurso
metodolÃgico foi: levantamento bibliogrÃfico, pesquisa documental, realizaÃÃo de
entrevistas semi-estruturadas com os professores do curso, sistematizaÃÃo, interpretaÃÃo
e discussÃo dos resultados. Os autores fundamentais, dentre outros, sÃo: Adorno
(1985;2008), Apple (1994), Benjamin (2002), Gramsci (1978,1982), Frigotto (2010),
Duarte (2008), Saviani (2008), Gentili (1998, 2013), Harvey (2005;2010), Rocha
(2000;2010;2011). A investigaÃÃo visa contribuir com a reflexÃo crÃtica sobre formaÃÃo
e a prÃtica docente do professor de geografia. / The objective of this research is to understand the (dis) continuous paths of instrumental
technical rationality in the initial formation of the Geography teacher in light of the
Emancipatory / Radical Critical Paradigm (GIROUX, 1983, 1986, 1997). The empirical
field was the full degree course in Geography of the Faculty of Philosophy Dom
Aureliano Matos - FAFIDAM / UECE, located in the city of Limoeiro do Norte, in the
region of Baixo Jaguaribe. The questions that guided the work were: What is the
relation of the dominant rationality with the ideological models of teacher training?
What technical and instrumental intersections exist between "Geography of Teachers"
and "Geography of the Major States" (LACOSTE, 2009) in geographic thought in the
context of space production, especially since the mid-twentieth century? We used the
propositions of the Qualitative Research of the Case Study type (MINAYO, 2012;
MENGA, ANDRÃ, 1998), whose methodological course was: survey Bibliographical
research, documental research, semi-structured interviews with the teachers of the
course, systematization, interpretation and discussion of the results. The main authors
are Adorno (1985, 2008), Apple (1994), Benjamin (2002), Gramsci (1978,1982),
Frigotto (2010), Duarte (2008), Saviani (2008), Gentili 1998, 2013), Harvey (2005;
2010), Rocha (2000; 2010; 2011). The research aims to contribute to the critical
reflection on training and teaching practice of the geography teacher.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:10916 |
| Date | 30 July 2016 |
| Creators | Francisca JardÃlia Lima Damasceno |
| Contributors | LuÃs TÃvora Furtado Ribeiro, Maria Josà Costa dos Santos, Josà Meneleu Neto |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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