CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / nÃo hà / Delinear um paradigma conceitual de avaliaÃÃo aplicÃvel em programa de educaÃÃo profissional em instituiÃÃes do Sistema âSâ atuantes em Fortaleza, no CearÃ, apresenta-se como um desafio, posto que suas bases conceituais ainda sÃo adstritas devido à inexistÃncia de estudos que descrevam o processo de avaliaÃÃo dos programas de formaÃÃo, considerando suas caracterÃsticas e especificidades de suas prÃticas e teorias sob a Ãgide da regulaÃÃo avaliativa contemporÃnea. Portanto, o cerne do estudo emerge como uma proposta de aplicaÃÃo que venha a atender as especificidades do fenÃmeno e assegurar a articulaÃÃo entre os predicados das pessoas em formaÃÃo, os programas educacionais e ajustamento Ãs requisiÃÃes do mundo do trabalho. A pesquisa desenvolve-se em espaÃo metodolÃgico quadripolar; assim, o campo cientÃfico està estruturado em quatro polos distintos, que se complementam e interagem enquanto eixos de mesma prÃtica metodolÃgica: epistemolÃgico, teÃrico, morfolÃgico e tÃcnico. O polo epistemolÃgico ampara-se nos preceitos da epistemologia kunhiana, ou seja, paradigma, ciÃncia normal e visÃo do aprendizado cientÃfico, posto que sÃo coerentes à compreensÃo da natureza da avaliaÃÃo de programas educacionais, assim como no tangente ao contexto atual da educaÃÃo profissional no Brasil. O teÃrico, enquanto campo dos conceitos, recinto das formulaÃÃes sistemÃticas do objeto em estudo, propÃe regras de interpretaÃÃo dos fatos, de especificaÃÃo, bem como definiÃÃo das soluÃÃes provisoriamente oferecidas, constituindo o quadro de referÃncia do estudo que descreve as perspectivas teÃricas da avaliaÃÃo de programas educacionais e as concepÃÃes de EducaÃÃo Profissional. Portanto, guia a elaboraÃÃo das conjecturas, perpetrando as devidas correlaÃÃes com a epistemologia. O morfolÃgico integra a seÃÃo na qual sÃo incluÃdos os quadros de anÃlise, os sistemas ou mesmo modelos e refere-se Ãs regras de estruturaÃÃo, de formaÃÃo ou construÃÃo do objeto cientÃfico, por meio de modelos ou de simulaÃÃo de problemÃticas. Elenca a estruturaÃÃo das teorias a forma de aplicaÃÃo dos modelos de avaliaÃÃo de programas educacionais. Por fim, desenvolve-se o polo tÃcnico, que apresenta o detalhamento do processo de coleta de dados, objetivando o confronto deste com a teoria que os suscitou. Descreve o percurso da pesquisa de natureza quanti-qualitativa, que utiliza como procedimento metodolÃgico o estudo de caso, cujo lÃcus do estudo se constitui com a segunda turma (2014-2016) do Programa de FormaÃÃo e Desenvolvimento de Trainees do ServiÃo de Apoio Ãs Micro e Pequenas Empresas (SEBRAE/CE). Os dados em campo foram coletados atravÃs de observaÃÃo, diÃrio de campo e instrumental aplicado aos atores envolvidos do inÃcio ao fim do processo educacional. Assim, o presente estudo trata da elaboraÃÃo de uma proposta de avaliaÃÃo aplicÃvel ao Programa de FormaÃÃo e Desenvolvimento de Trainees do SEBRAE/CE desenvolvida a partir do mapeamento das estruturas essenciais de avaliaÃÃo inseridas nos componentes do Modelo de AvaliaÃÃo Integrado e Somativo (MAIS), ponderado na perspectiva dos vÃrios informantes e constituindo-se como um contributo para seu exercÃcio. / Outlining a conceptual evaluation paradigm applicable to a professional education program in institutions of the "S" System operating in Fortaleza, CearÃ, presents itself as a challenge since its conceptual bases are still attached due to the lack of studies that describe the process of Evaluation of training programs, considering their characteristics and specificities of their practices and theories, under the aegis of contemporary evaluative regulation. Therefore the core of the study emerges as an application proposal that will attend to the specificities of the phenomenon and ensure the articulation between the characteristics of the people in formation, of the educational programs and adjustment to the requisitions of the world of work. The research is developed in a quadripolar methodological space, so the scientific field is structured in four distinct poles, which complement and interact as axes of the same methodological practice: epistemological, theoretical, morphological and technical. The epistemological pole is based on the precepts of kunhian epistemology, that is, paradigm, normal science and the vision of scientific learning, since they are coherent the understanding of the nature of the evaluation of educational programs, as well as tangent to the current context of professional education in the Brazil. Theorist as a field of concepts, the precinct of the systematic formulations of the object under study, proposes rules for the interpretation of the facts, for specification, as well as definition of the solutions provisionally offered, constituting the frame of reference of the study that describes the theoretical perspectives of the evaluation of programs Educational and vocational education concepts. Therefore it guides the elaboration of conjectures, perpetrating the correct correlations with epistemology. The morphological integrates the section in which the analysis tables are included, the systems or even models refers to the rules of structure, formation or construction of the scientific object, through models or even of simulation of problems. Elenates the structuring of the theories the form of application of the evaluation models of educational programs. Finally the technical pole that presents the detail of the process of data collection is developed, objectifying the confrontation with the theory that gave rise to them. Describes the course of the research of quantitative-qualitative nature, which uses as a methodological procedure the case study, whose locus of the study is constituted with the second group (2014-2016) of the Program of Training and Development of Trainees of the Service of Support to Micro And Small Business (SEBRAE / CE). Field data were collected through observation, field diary and instrumental applied to the actors involved from the beginning to the end of the educational process. Thus, the present study deals with the elaboration of an evaluation proposal applicable to the SEBRAE / CE Trainee Training and Development Program developed from the mapping of the essential evaluation structures inserted into the components of the Integrated and Summative Evaluation Model (MAIS) weighted in the perspective of the various informants constituting as a contribution to its exercise.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:12146 |
| Date | 30 January 2017 |
| Creators | Gabrielle Silva Marinho |
| Contributors | Marcos Antonio Martins Lima, Adriana Eufrasio Braga, Simone Trindade da Cunha, Nicolino Trompieri Filho, Silvany Bastos Santiago |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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