nÃo hà / This thesis presents an investigation about the family and the school as contexts of literacy.
As diverse institutional domains, the family and the school produce their own literacy. At
school, literacy begins with reading and writing. In the family, literacy materializes, basically,
by the use of oral language. The study of this theme arose from the need to deepen an
understanding about family and school as spaces of formation of social subjects. As Street
(2014) defines, literacy is social; Therefore, cultural, differently constructed in different
peoples and different cultures. In this context (STREET, 2014), this research is based on the
discursive practices of families as constitutive practices of family literacy. A literacy
complexed by the relationships established in this context, according to the level of education
of its members, who very commonly value school literacy, but do not always have it and do
not always use reading or writing texts in their daily lives. The general objective of this
research is to investigate how families of a specific city have built family literacy and school
literacy. The theoretical-methodological support is the Critical Discourse Analysis (ADC)
articulated to the Social Theory of Literacy (TSL): this for analysis of the events and practices
of literacy and the other for analysis of the representational meaning, based on the system of
transitivity, and the meaning identification, for analysis the modality and the evaluation. This
research is qualitative in nature, with an ethnographic-discursive approach. At the conclusion
of the research, there are indications that families value school literacy and construct family
literacy in the daily life of the family; with evidence that family literacy and school literacy
coexist in a complementary relationship. / Esta tese apresenta uma investigaÃÃo sobre a famÃlia e a escola como contextos de letramento.
Nesse direcionamento, como domÃnios institucionais diversos, a famÃlia e a escola produzem letramentos prÃprios. Na escola, o letramento escolar instaura-se com base na leitura e na escrita. Na famÃlia, o letramento materializa-se, basicamente, pelo uso da linguagem oral. O
estudo desse tema surgiu da necessidade de aprofundar uma compreensÃo acerca da famÃlia e da escola como espaÃos de formaÃÃo de sujeitos sociais. Como define Street (2014), os letramentos sÃo sociais; portanto, culturais, diversamente construÃdos nos diferentes povos e nas diferentes culturas. Ã nesse enquadramento que esta investigaÃÃo se apoia para denominar as prÃticas discursivas das famÃlias como prÃticas constitutivas do letramento familiar. Um
letramento pautado complexamente pelas relaÃÃes que se estabelecem nesse contexto, conforme o nÃvel de escolaridade de seus membros, que muito comumentemente valorizam o letramento escolar, mas nem sempre o possuem e nem sempre se utilizam da leitura ou da escrita de textos no seu cotidiano. O objetivo geral desta pesquisa à investigar como famÃlias de uma cidade especÃfica tÃm construÃdo o letramento familiar e o letramento escolar. O suporte teÃrico-metodolÃgico à a AnÃlise de Discurso CrÃtica (ADC) articulada à Teoria Social do Letramento (TSL): esta para anÃlise dos eventos e prÃticas de letramento e aquela para anÃlise do significado representacional, baseado no sistema de transitividade, e o significado identificacional, para anÃlise da modalidade e da avaliaÃÃo. Esta pesquisa à de natureza qualitativa, com abordagem etnogrÃfico-discursiva. Ao concluir a investigaÃÃo, hà indicaÃÃes de que as famÃlias valorizam o letramento escolar e constroem o letramento
familiar no cotidiano da vida em famÃlia; com evidÃncias de que o letramento familiar e o letramento escolar coexistem em relaÃÃo de complementaridade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:12643 |
| Date | 10 March 2017 |
| Creators | Adriana Sidralle Rolim de Moura |
| Contributors | Maria Izabel Santos MagalhÃes, EulÃlia Vera LÃcia Fraga Leurquin, Josà Roberto Alves Barbosa, Aurea Suely Zavam, Claudiana Nogueira de Alencar |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em LingÃÃstica, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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