nÃo hà / Desde meados da dÃcada de 1990, verifica-se uma expansÃo da oferta da EducaÃÃo a
DistÃncia no ensino superior brasileiro. Esta expansÃo responde, de um lado, a demandas
do mundo do trabalho dirigidas à formaÃÃo de profissionais capazes de garantir a
competitividade de organizaÃÃes no cenÃrio de globalizaÃÃo da economia e, de outro, a
polÃticas educacionais que visam ampliar a oferta de vagas no ensino de graduaÃÃo. Nos
discursos que defendem a EAD no ensino superior, tem sido destacada a relaÃÃo desta
modalidade educativa com a possibilidade de inclusÃo educacional e formaÃÃo de
professores. No Brasil, a taxa de escolarizaÃÃo bruta na educaÃÃo superior ainda à uma das
mais baixas da AmÃrica Latina, muito embora desde a dÃcada de 1960 a polÃtica do governo
federal para o setor tem sido a ampliaÃÃo de vagas via privatizaÃÃo e mais recentemente
com a criaÃÃo do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB). O UAB teve sua criaÃÃo no
ano de 2005, para dar acesso a parte da populaÃÃo que trabalha e que nÃo tem como
frequentar o ensino presencial e tem como prioridade a formaÃÃo de educadores, por meio
de estÃmulo à articulaÃÃo e à integraÃÃo de um sistema nacional de educaÃÃo superior,
formado por instituiÃÃes pÃblicas de ensino superior, em parceria com estados e municÃpios
brasileiros, utilizando a EducaÃÃo a DistÃncia para a veiculaÃÃo dos conteÃdos dos diversos
cursos. Analisando o censo da EducaÃÃo Superior Brasileira realizado pelo INEP, constatouse
que o ritmo de crescimento no nÃmero de matrÃculas de ensino superior a distÃncia foi
mais forte do que o de cursos presenciais. Em 2012, as matrÃculas em cursos a distÃncia
aumentaram 12,2%; enquanto nos presenciais, 3,1%. Contudo, 84,2% dos alunos
matriculados no ensino superior continuam nas salas de aula presenciais. Apenas 15,8%
estÃo matriculados em cursos a distÃncia. A evasÃo à um dos problemas que preocupa os
gestores das instituiÃÃes de ensino superior. Assim, o presente trabalho buscou identificar os
fatores determinantes da evasÃo nos cursos de graduaÃÃo oferecidos pelo Instituto UFCVirtual.
à uma pesquisa exploratÃria e descritiva e utiliza procedimentos bibliogrÃficos,
documental e de levantamento em uma abordagem qualiquantitativa. Para identificar os
fatores da evasÃo, foram aplicados 91 questionÃrios aos estudantes evadidos e 69 aos
tutores de apoio presencial. Na anÃlise dos dados, o fator mais recorrente na opiniÃo dos
estudantes foi a dificuldade relacionada aos professores e tutores (75,82), e na opiniÃo dos
tutores foi o ambiente virtual deficiente (89,85%). Em seguida estÃo os problemas pessoais,
que tiveram uma incidÃncia de (62,62%); e (85,51%) dos tutores mencionam as questÃes
relacionadas à mà atuaÃÃo dos gestores, professores e tutores. Entre os fatores menos
recorrentes estÃo: a falta de base no ensino mÃdio, a dificuldade para utilizar o computador,
as instalaÃÃes e manutenÃÃo dos polos. Pela anÃlise dos dados, percebe-se que o modelo
de EAD adotado pelas universidades pÃblicas brasileiras nÃo oferece ao estudante a
flexibilidade que ele esperava. / Since the mid - 1990s, there is an expansion of the supply of Distance Education in Brazilian higher education. This expansion responds on the one hand, the demands of the world of work aimed at training professionals able to ensure the competitiveness of organizations in the economic globalization scenario and on the other, the educational policies to expand the supply of vacancies in teaching graduation. In speeches defending the EAD in higher education, the relationship has been highlighted this educational mode with the possibility of educational inclusion and teacher education. In Brazil, the gross enrollment ratio in higher education is still one of the lowest in Latin America, although since the 1960s the federal government policy for the sector has been to increase enrollment via privatization and more recently with the creation the Open University System of Brazil (UAB). The UAB had its inception in the year 2005 to provide access to part of the population working and has no way to attend classroom learning and has prioritized the training of educators, by encouraging the articulation and integration of a national system higher education, formed by public institutions of higher education, in partnership with states and municipalities, using distance education for the placement of the contents of the various courses. Analyzing the census conducted by the Brazilian Higher Education INEP, it was found that the rate of growth in enrollment in higher education distance was stronger than classroom courses. In 2012, enrollment in distance education courses increased by 12.2 %, while in attendance, 3.1%. However, 84.2 % of students enrolled in higher education continue in the face classrooms. Only 15.8% are enrolled in distance learning courses. Circumvention is one of the issues that concern managers of higher education institutions. Thus, this study sought to identify the determinants of evasion in undergraduate courses offered by the UFC - Virtual Institute (Virtual Institute of the University of CearÃ). It is an exploratory and descriptive research and uses bibliographic, documentary and survey procedures in a qualitative and quantitative approach. To identify factors evasion, 91 questionnaires to 69 students and dropouts to - face support tutors were applied. In data analysis, the most recurrent factor in the students' opinion was related to teachers and tutors (75.82%) difficulty, and in the opinion of the tutors was poor virtual environment (89.85 %). Next are the personal problems which had an incidence of (62.62 %) and (85.51 %) of the tutors mentioned issues related to poor performance of the managers, teachers and tutors. Among the least recurring factors are: lack of base in high school, the difficulty to use the computer, the installation and maintenance of the poles. For the data analysis, it is noticed that the model adopted by EAD Brazilian public universities does not offer the student the flexibility he expected.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:7542 |
| Date | 20 December 2013 |
| Creators | Josà Ferreira de Oliveira Sobrinho |
| Contributors | Ivan de Oliveira, Maria do Socorro de Sousa Rodrigues, Francisco Agileu de Lima Gadelha |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em PolÃticas PÃblicas e GestÃo da EducaÃÃo Superior, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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