CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A implantaÃÃo dos Centros de Atendimento Educacional Especializado (AEEs) pelo governo ocasionou mudanÃas nas identidades profissionais da equipe multiprofissional, e reconfigurou as identidades maternas. Os profissionais e as profissionais das diversas Ãreas que antes prestavam atendimento de forma isolada tiveram que desenvolver um trabalho conjunto. Nesse contexto, as identidades profissionais foram sendo reconstruÃdas e influenciadas, em grande parte, pelas prÃticas de letramento das diversas Ãreas profissionais presentes nos centros. Quanto Ãs mÃes, viram diante de si o desafio de terem que matricular seus filhos e filhas na escola regular a fim de continuarem a ter direito aos atendimentos da equipe multidisciplinar. Isso foi fonte de grande ansiedade e inseguranÃa, visto nÃo considerarem o modelo da escola regular atual apropriado Ãs suas crianÃas. Para pesquisar sobre identidades, adoto nesta tese a Teoria Social do Letramento (BARTON; HAMILTON, 1998; BARTON, 2009), que entende o letramento como um conjunto de prÃticas sociais que tÃm relaÃÃo direta com valores e crenÃas existentes nas diversas comunidades e grupos sociais e que estÃo, assim, intimamente relacionadas Ãs identidades das pessoas. Adoto tambÃm a proposta teÃrico/metodolÃgica de Gee (2000 â 2001, 2003) de anÃlise das identidades em contextos educacionais. AlÃm disso, a abordagem teÃrico-metodolÃgica da AnÃlise de Discurso CrÃtica (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999; FAIRCLOUGH, 2003), fornece subsÃdios para o estudo das identidades a partir de duas categorias, a saber: o Significado Representacional (Discursos) e o Significado Identificacional (Estilos). Por meio da pesquisa etnogrÃfica reflexiva, os dados indicam a existÃncia de uma assimetria de poder nas relaÃÃes entre os profissionais e as profissionais oriunda, em sua maioria, da predominÃncia dos letramentos da Ãrea da saÃde em detrimento aos letramentos relativos à Ãrea educacional, o que acaba por afetar, de forma negativa, os atendimentos. Ao considerar as concepÃÃes e representaÃÃes das mÃes em torno do letramento, foi possÃvel perceber como esses aspectos foram importantes na formaÃÃo de suas identidades maternas no sentido de serem parÃmetros que pautam suas escolhas em relaÃÃo a que atendimentos sÃo apropriados ou nÃo para seus filhos e filhas. / The implementation of Specialized Educational Care (SEC) Centers by the Central government brought about changes in the multidisciplinary team practitioner identities, and reshaped maternal identities. Practitioners from diverse fields that used to provide treatment in isolation had to develop joint work. In this context, professional identities were rebuilt, influenced largely by the literacy practices of the various professional fields present in the centers. In relation to the mothers, they had to face the challenge of having to enroll their children in mainstream schools in order to continue to be entitled to the multidisciplinary team care. This was a source of great anxiety and insecurity, as they do not consider current mainstream schools as appropriate to their children. To research about identities, I adopted in this thesis the Social Theory of Literacy (BARTON and HAMILTON, 1998; BARTON, 2009), which considers literacy as a set of social practices that are directly related to existing values and beliefs in different communities and social groups who are thus closely related to the membersâ identities. I also adopted Geeâs (2000 - 2001, 2003) theoretical and methodological proposal on identities in educational contexts. In addition, theoretical and methodological approach of Critical Discourse Analysis (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999; FAIRCLOUGH, 2003) provides support for the study of identities with two categories, namely: Representational Meaning (Discourses) and Identificational Meaning (Styles). Through the reflexive ethnographic research, the data indicated the existence of power asymmetry in the relations among the practitioners originated, mostly, from the predominance of literacies related to the health area over the literacies in the educational area, which ultimately affect in a negative way the educational care. By taking into account the motherâs views and representations around literacy, it was possible to see how these aspects were important in the construction of their maternal identities in relation to their choices regarding the appropriate care to their children.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:7883 |
| Date | 26 February 2014 |
| Creators | Lissa Mara Saraiva Fontenele |
| Contributors | Maria Izabel Santos MagalhÃes, Jean-Robert Poulin, EulÃlia Vera LÃcia Fraga Leurquin, Claudiana Nogueira de Alencar, Guilherme Veiga Rios |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em LingÃÃstica, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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