La presente investigación se justifica en la importancia de desarrollar la
reflexión en los estudiantes a través de actividades formativas que los motiven
y comprometan con su proceso de aprendizaje. En países con un evidente
avance educativo tales como España, Nueva Zelanda, Reino Unido, Chile, se
le otorga una relevancia significativa a la reflexión de los aprendizajes.
Monereo (2003), un destacado representante español en el tema, defiende la
importancia de diseñar espacios atractivos para que los estudiantes vivan la
experiencia de una reflexión continua y gradual para el logro de la conciencia
metacognitiva.
En ese sentido, se propone una tesis con una metodología preexperimental y
fenomenográfica de enfoque mixto, que pretende como objetivo describir
cómo se desarrolla la conciencia metacognitiva del aprendizaje de estudiantes
de cuarto grado de primaria a través del e-portafolio como recurso educativo
de evaluación formativa en una Institución Educativa Pública de Pueblo Libre.
Ello, a partir de identificar cómo se encuentran los estudiantes en relación a
su conciencia metacognitiva antes y después de la intervención, implementar
actividades formativas de intervención para su progreso e identificar cómo
influyeron estas actividades en el desarrollo de la conciencia metacognitiva
después de la intervención. Cabe mencionar que, en comparación, los
resultados en cuanto a la influencia de las actividades formativas fueron
positivos ya que se evidenció un gran avance en el desarrollo de la conciencia
metacognitiva luego de la intervención.
En conclusión, después de la intervención con actividades formativas, en el
postest, se observaron cambios significativos de mejora en el desarrollo de
los aspectos de la conciencia metacognitiva. Lo cual evidencia que las
actividades propuestas fueron acordes a las dificultades encontradas en los
estudiantes en el pretest e influyeron de manera positiva a su proceso de
aprendizaje. / This research is justified in the importance of developing reflection in students
through formative activities that motivate and engage them with their learning
process. In countries with an evident educational advance such as Spain, New
Zealand, United Kingdom, Chile, a significant reflection is given to the
reflection of learning. Monereo (2003), a leading Spanish representative on
the subject, defends the importance of designing attractive spaces for students
to live the experience of a continuous and gradual reflection for the
achievement of metacognitive awareness.
In that sense, a thesis with a preexperimental and phenomenological
methodology of mixed approach is proposed, which aims to describe how the
metacognitive awareness of the learning of fourth grade students is developed
through the e-portfolio as an educational resource of formative assessment in
a Public Educational Institution of Pueblo Libre. This, based on identifying how
students are in relation to their metacognitive awareness before and after the
intervention, implementing formative activities for their progress and identifying
how these activities influence in the development of metacognitive awareness
after the intervention. It is worth mentioning that, in comparison, the results
regarding the influence of the formative activities were positive since there was
a great advance in the development of metacognitive awareness after the
intervention.
In conclusion, after the intervention with formative activities, in the posttest,
significant changes of improvement in the development of aspects of
metacognitive awareness were observed. Which shows that the proposed
activities were consistent with the difficulties encountered in the students in the
pretest and positively influenced their learning process.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:PUCP/oai:tesis.pucp.edu.pe:20.500.12404/16591 |
| Date | 01 July 2020 |
| Creators | Flores Sernaqué, Jazmín Eugenia |
| Contributors | Lira Seguín, Nelly Ana María |
| Publisher | Pontificia Universidad Católica del Perú, PE |
| Source Sets | Pontificia Universidad Católica del Perú |
| Language | Spanish |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Format | application/pdf |
| Rights | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 2.5 Perú, info:eu-repo/semantics/openAccess, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/2.5/pe/ |
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