<p>I vår tid då diverse kritiska rapporter om matematikundervisningen på gymnasieskolan dyker</p><p>upp och förstärker känslan av att undervisningen inte kunskapsmässigt verkar fungera på ett</p><p>tillfredställande sätt inför arbetslivet och för fortsatta studier, är det avgörande att stanna upp</p><p>och kolla vad som egentligen pågår och varför.</p><p>För att göra analysen så enkel som möjlig uppmärksammas matematikundervisningens</p><p>beståndsdelar planering, organisering och genomförande. Begreppen arbetsform och</p><p>arbetssätt blir centrala moment. Undervisningssituationen fokuseras. En del av den relevanta</p><p>didaktik- och undervisningsteorin ställs mot skolverkligheten genom aktionslärandets</p><p>principer. Tre aktioner pågår.</p><p>Det visar sig möjligt att berika variationen i matematikundervisningen genom ett mer</p><p>genomtänkt samarbete mellan lärarna samt läraren/lärarna och eleverna. Lektionerna blir mer</p><p>oförutsägbara medan lärarnas och elevernas intresse, engagemang och delaktighet tilltar och</p><p>värderas högre. Parterna, lärarna och eleverna, får bekräftelse.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:hh-1158 |
| Date | January 2007 |
| Creators | Becevic, Semir |
| Publisher | Halmstad University, School of Teacher Education (LUT), Högskolan i Halmstad/Sektionen för lärarutbildning (LUT) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
Page generated in 0.0027 seconds