<p><strong>Abstrakt</strong></p><p>Syftet med arbetet är att undersöka hur barn funderar ut lösningar på matematiska problem som de stöter på när de arbetar med räknesagor. Fokus har legat på vilka strategier eleverna använder sig av när de löser räknesagor och vilken betydelse kommunikationen har för hur eleverna utvecklar sina strategier. Den första kontakten med matematik kan vara avgörande för det fortsatta intresset. Läraren har därför en stor uppgift att fylla genom att introducera matematiken på ett intressant och lustfyllt sätt. Det är därför angeläget att det finns en balans mellan teori och praktik. Barn behöver uppleva matematiken genom flera olika tillvägagångssätt för att förstå den, där av vårt val av ämne.</p><p>Den metod vi valde i denna fallstudie var observationer enskilt och i grupp när barn gjorde räknesagor, för att finna svar på vårt syfte. Även intervjufrågor ställdes i samband med de enskilda räknesagorna.</p><p>Resultatet visade att barnen använder sig av olika lösningsstrategier. De vanligaste strategierna i de enskilda arbetena var att de ritade bilder medan de föredrog att använda siffror i grupparbetena. Flera av barnen hade god användning av sina bilder när de löste sina räknesagor. Detta kunde vi se genom att de hela tiden behövde gå tillbaka till föregående bild, när de skulle rita nästa. Resultatet i vår undersökning av räknesagor visade även att barnen inte var vana att kommunicera med varandra. Detta visade sig genom att det oftast var ett barn som tog initiativet och utförde räknesagan själv utan att fråga de andra.</p>
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA/oai:DiVA.org:vxu-6150 |
| Date | January 2009 |
| Creators | Eriksson, Camilla, Skalleberg, Tina |
| Publisher | Växjö University, School of Mathematics and Systems Engineering, Växjö University, School of Mathematics and Systems Engineering |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, text |
Page generated in 0.0026 seconds