Arbetet har syftet att studera ergonomiska aspekter av pianoundervisning på kulturskolan. Vilka semiotiska resurser använder pianolärare när de undervisar utifrån ett ergonomiskt perspektiv, och hur används resurserna? Vilka förutsättningar skapar undervisningen vad gäller att förebygga kroppsliga och mentala spänningar i pianospelet hos elever? Ergonomi behandlar förhållandet mellan människa och arbetsmiljö i samband med redskap, i detta fall pianoinstrumentet i relation till hur musikern hanterar det. Undersökningen är ur ett multimodalt designteoretiskt perspektiv: läraren blir en designer av undervisningen som använder olika resurser för att forma förutsättningar för lärande. Den valda metoden är filmad observation i lektionssammanhang av pianolärare på Kulturskolan. Resultatet visar att lärarna genom de resurser de använder tar de fram ergonomiska aspekter relaterade till axlar och armar, fingrar och händer samt sittställning. Eleverna får en motsägelsefull förebild i sittställningen på grund av tvetydig förebildning. Däremot får de förutsättningar att bygga upp en kinestetisk kompetens och förutsättningar för god rörelsekvalitet. När eleverna får kunskaper genom en ensemble av resurser innehållande alla aspekter av ergonomi ger det förutsättningar för ett mångsidigt lärande: från fysiskt-motoriskt till mentalt-musikaliskt. Resultatet tyder på att det finns pianolärare som arbetar med ergonomiska aspekter inom kulturskolans ramar. / This paper has the purpose of visualising the ergonomic aspects of piano teaching. What semiotic resources are used by piano teachers when teaching ergonomic aspects and how are those resources used? How does this help prevent mental and physical tensions in the students’ piano performance? Ergonomics deal with the relationship between man, the work environment and tools, in this case the piano and how the musician handles it. This research is from a perspective of multimodal design theory; the teacher becomes a designer of the teachings using various resources as tools. The research method is recorded observations of piano teaching at public music schools. Using these resources, the teachers focus on ergonomic aspects relating to shoulders, arms, fingers, hands and seating position. Teachers typically present a contradictory example in regards to seating positions due to the need to quickly show or play examples to students. The students do however receive the necessary prerequisites to establish a kinaesthetic competence and also a foundation for sound movements. When the students acquire knowledge through a combination of several types of tutoring resources which cover all aspects of ergonomics, it gives them the prerequisites for a multi-faceted knowledge; from physical (motoric) to mental (musical). The findings from the research show that it is feasible to address ergonomic aspects within the framework of the public music school.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-12230 |
| Date | January 2012 |
| Creators | Nieriker, Magdalena |
| Publisher | Karlstads universitet, Musikhögskolan Ingesund |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0027 seconds