Syftet med studien är att synliggöra vilka strategier barn med annat modersmål än svenska använder för att ansluta sig till lek i förskolan samt vilka strategier förskolepersonal använder för att inkludera flerspråkiga barn i förskolan. Syftet är också att öka kunskapen om leken och den pedagogiska utomhusmiljöns betydelse för inkludering av barn med annat modersmål än svenska i förskolan. Studien baseras på en sociokulturell teori och diskursiv psykologi har använts som metodansats. Detta arbete synliggör att samspel med andra är eftersträvansvärt utifrån den sociokulturella teorin. För att besvara frågeställningarna har metoden observation använts genom tre observationer i en förskolas utomhusmiljö. Resultatet i studien visar att barn som talar annat modersmål än svenska använder sig av provokation som strategi för att ansluta sig till lek. Även artefakter som exempelvis cykel och sandlådans leksaker användes för att bjuda in till lek och även för att inkludera varandra i slutna lekar. Förskolepersonal använde sandlådans leksaker som redskap för samspel med barn med annat modersmål än svenska. De viktigaste slutsatserna som studien visar är att artefakter är viktiga för barnen och personalen för att uppnå inkludering, då artefakterna stöttar både samspel och kommunikation, samt att flerspråkiga barn använder strategier för att ansluta sig i lek som riskerar att uppfattas som oönskade beteenden. / The purpose of this study is to make visible which strategies children with a mother tongue other than Swedish use to join play in preschool and which strategies preschool staff use to include multilingual children in preschool. The purpose is also to increase knowledge about the meaning of play and the pedagogical outdoor environment for inclusion of children with a mother tongue other than Swedish in preschool. The study is based on a sociocultural theory and discursive psychology as a methodological approach. This study shows that interaction with others is desirable based on the sociocultural theory. To achieve the purpose of the study, observation has been used as a method by performing three observations in an outdoor environment of one preschool. The results of the study show that children with a mother tongue other than Swedish use provocation as a strategy to join play. Artefacts such as bicycles and sandbox toys were also used to invite others to play and also to include each other in closed play. Preschool staff used the sandbox’s toys as tools for interaction with children with a mother tongue other than Swedish. The most important conclusions of the study are that artefacts are important to both children and staff for reaching inclusion, as the artefacts support both interaction and communication, and that multilingual children use strategies to join play that are at risk of being perceived as undesirable behavior.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-82818 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Azad, Zainab, Sjögren, Isabell |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0032 seconds