Kemi anses vara ett svårt ämne eftersom elever kan tycka att det är utmanande att förstå ett makroskopiskt respektive ett mikroskopiskt perspektiv och framförallt förstå molekylmodeller med tredimensionell struktur. Olika studier visar på positiva effekter på elevers inlärning när de får använda digitala verktyg såsom simulering, animering med mera eftersom det kan leda till att elever kan skapa en bättre bild av och en ökad förståelse inom kemiämnet. Även Skolverket (2019) framhåller att eleverna kan utveckla sina färdigheter genom att använda digitala verktyg i kemiämnet. Skolverket framhåller också att digitala verktyg kan innebära fördelar för lärare genom att de bidrar till att minska arbetstiden för bedömning och resultathantering. Syftet med detta examensarbete var att undersöka utifrån ett lärar- respektive elevperspektiv, digitaliseringens påverkan på kemiundervisning. Lärare har använt digitala verktyg för att planera lektioner, genomföra lektionerna, bedöma elevers prestationer och deras lärande. Eleverna använder verktygen för att främja sitt lärande och sin kunskapsutveckling. Studien genomfördes hos gymnasieelever på en skola genom att eleverna fyllde i en enkät. Fyra intervjuer med gymnasielärare på två olika skolor har också genomförts. Data analyserades med tematisk analys. Analysresultatet pekar på att lärarna har stöd av olika digitala verktyg när det gäller att förklara olika kemiska begrepp, något som annars varit förknippat med utmaningar. Lärarna anser sig dessutom ha fått mycket hjälp för att planera undervisningen, att bedöma elevernas prestationer, prov eller labbrapport snabbt för att sedan effektivt kunna ge återkoppling till elever. Eleverna beskriver hur digitala verktyg av olika former, exempelvis som simulering, har positiv inverkan på deras förståelse av olika kemiska begrepp. / Chemistry is considered a difficult and abstract subject for students to learn because they often find it difficult to understand a macroscopic and microscopic perspective and above all molecular models with three-dimensional structure. Various studies show positive effects on students' learning when using digital tools such as simulation, animation, etc. because it leads to students being able to create a better image and understanding within the subject of chemistry. The Swedish National Agency for Education (2019) points out that students can develop their skills by using digital tools in the subject of chemistry and can be beneficial for teachers by reducing working time for assessment and results management. The purpose of this degree project was to examine from a learning and student perspective the effects of digitization on chemistry teaching in recent years, that teachers use digital tools to plan lessons, to carry out those lessons, to assess students' performance and their learning, and in what way students use the tools for to promote their learning and knowledge development. The study is conducted through a survey with high school students at one school and four qualitative interviews with high school teachers at two different schools in Stockholm. A mainly qualitative investigation has been carried out with data from semi-structured teacher interviews of chemistry teachers at secondary school as well as from student questionnaires which were analyzed with thematic analysis. The analysis result points out that the teachers have received a lot of help from various digital tools when it comes to explaining various chemical concepts, otherwise it would have been more difficult to clarify the understanding of students without the use of the digital tools. At the same time, teachers have received a lot of help to plan lessons, to assess student performance, test or lab report quickly, and then provide feedback smoothly to students. Thanks to digital tools that made all work easier and smoother for teachers as well as for students. The students' perception that digital tools of various forms such as simulation have a positive impact on students' chemistry understandings and the students can have different teaching aids such as animations of different chemical models and phenomena that give them a good understanding to understand different chemical concepts.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kth-334515 |
| Date | January 2023 |
| Creators | Sultana, Masuma |
| Publisher | KTH, Skolan för industriell teknik och management (ITM) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | TRITA-ITM-EX ; 2023:507 |
Page generated in 0.0086 seconds