Den här studien är en systematisk litteraturstudie som syftar till att undersöka hur matematiska videoklipp påverkar elevers motivation att lära sig matematik och hur de används i matematikundervisning. Vi använde oss av databasen UniSearch och med hjälp av våra bestämda urvalskriterier valdes relevanta artiklar till vår studie. Artiklarna sammanfattades och analyserades. För att analysera artiklarna använde vi oss av de tre kategorierna i självbestämmandeteorin som är känsla av kompetens, självbestämmande och social delaktighet. Resultatet av den här studien visar att matematiska videoklipp uppfyller de tre kategorierna i självbestämmandeteorin och kan därför leda till ökad motivation. Utöver det fann vi resultat som visar att matematiska videoklipp kan användas före, under och efter matematiklektioner. Från resultatet anser vi att matematiska videoklipp skulle kunna vara en tillgång och fungera som ett bra stöd i matematikundervisningen. Exempelvis kan matematiska videoklipp användas före lektion i det flippade klassrummet, under lektion som ett komplement till genomgång samt efter lektion till läxläsning. / This study is a systematic literature review that aims to examine how mathematical videos influence students’ motivation in mathematics, and how they can be used in teaching. We used the database UniSearch together with our selection criteria to choose relevant articles for our study. The articles were summarized and analyzed. To analyze the articles, we used the three categories in self-determination theory: Autonomy, competence and relatedness. The result from this study shows that mathematical videos meet the categories in self-determination theory. Therefore, mathematical videos could increase students’ motivation in mathematics. Moreover, the result shows that mathematical videos can be used before, during and after mathematics lessons. From these results, we believe that mathematical videos could be a useful support in mathematics teaching. For example, mathematical videos can be used before a lesson in the flipped classroom, during a lesson as a complement to the lecture and after a lesson as a tool to help studying homework.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:liu-177554 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Larsson, Jon, Andersson, Philip |
| Publisher | Linköpings universitet, Analys och didaktik, Linköpings universitet, Tekniska fakulteten |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0017 seconds