Elever i dagens skola upplever matematikångest och framförallt i samband med prov- och bedömningssituationer. Syftet med denna studie är att få fördjupad kunskap om några lärares erfarenheter av arbetet med att förebygga och möta elevers matematikångest vid olika bedömningssituationer samt speciallärarens roll i sammanhanget. Studien har genomförts genom att intervjua elva matematiklärare som är verksamma i årskurs 4-9, varav tre speciallärare. Det insamlade materialet analyserades med hjälp av en tematisk analys som resulterade i två teman: undervisningssituationen och riskrelaterade undervisningssituationer. Studiens resultat visade att det finns flera olika faktorer eller orsaker som kan påverka elevers matematikångest i samband med prov- och bedömningssituationer. Många elever upplever en nervositet inför eller under ett prov. Det framkommer i denna studie att tecken eller orsaker som lärare kan se på ångest är till exempel brist på självkänsla och självförtroende, betygssystemet, arbetsminnet och föräldrars negativa påverkan. Resultatet tyder på att lärare har en betydande roll, dels hur man organiserar och bedriver sin undervisning, men även relationen mellan lärare och elev är viktig för att elever ska lyckas med matematik. Lärare poängterade värdet av att erbjuda varierade bedömningssituationer för elever och inte enbart ha prov för att testa deras kunskaper.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mdh-48665 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Bosson, Liselott, Eklund, Åsa |
| Publisher | Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation, Mälardalens högskola, Akademin för utbildning, kultur och kommunikation |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | LÄRARUTBILDNINGEN, |
Page generated in 0.0048 seconds